楊瓊
【摘 要】 初中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,愛國主義教育對處在這一階段的中學生顯得極為重要。教師在初中語文課堂教學中進行愛國主義教育,能增強學生的民族自尊心和自豪感,有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀,并樹立遠大志向,努力學習,將來積極投身于社會主義現(xiàn)代化的建設。本文以部編本語文八年級下冊《壺口瀑布》為例,探究語文課堂教學中的愛國主義教育,以達到教書育人的目的。
【關鍵詞】 語文教學? 愛國主義教育? 壺口瀑布
初中語文學科是工具學科和人文學科的綜合體,對培養(yǎng)初中學生的愛國主義思想和審美素質起著至關重要的作用。在語文課堂教學中,語文教師應以課本為依據(jù),教學生學會欣賞、學會愛國,提升學生的思想境界,引導學生樹立積極的人生觀,將語文學習與愛國主義教育密切結合起來,培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的社會主義接班人。
那么,我們該怎樣在平常的教學活動中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,對他們進行愛國主義教育呢?這里,筆者將從以下四個方面加以說明:
一、運用多媒體視頻教學,在教學中培養(yǎng)學生愛國主義思想
部編版初中語文教材中愛國主義題材的文章較多,這些文章或贊美祖國大好河山;或頌揚祖國悠久的歷史和燦爛的文化;或描寫中華民族英雄人物;或抒發(fā)熱愛祖國和眷念故土的情感;或反映舊社會的黑暗和新中國的美好等等。這些文章中的人、事、物、景,組成了一個有機的愛國主義教育體系。所以教師可以充分利用教材中的資源,對學生進行愛國主義教育,使學生樹立正確的人生觀。
在教授《壺口瀑布》時,筆者用多媒體向學生展示壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)等不同時節(jié)的短視頻,激發(fā)學生興趣來導入新課,帶領學生領略壺口瀑布的氣勢磅礴。在學生觀看視頻的同時,教師同步對壺口瀑布做導游講解,讓學生身臨其境地感知到壺口瀑布的雄偉壯觀,比傳統(tǒng)的教師直接口頭描述更加直觀、形象、深入人心。
二、利用小組活動,在活動中深化學生愛國主義情感
從國際形勢來看,當今世界正在發(fā)生著日益深刻的變化,國際利益格局調整步伐正在加快。在教授《壺口瀑布》這一課時,筆者設計了幾個問題,并將此活動環(huán)節(jié)的相關問題用PPT展示:(1) 作者為什么會將水的各種形態(tài)與人的各種情感聯(lián)系起來?請結合文章第五、六自然段內容小組合作探究其原因;(2) 作者在寫了壺口瀑布的水之后,為什么又寫“腳下的石”?;(3) 黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也是中華民族的性格,作者贊美黃河,正是贊美中華民族百折不撓、自強不息、堅韌不拔、剛柔相濟的精神,我們作為炎黃子孫、龍的傳人,請結合當前時事,談談你的感受和啟發(fā)。小組討論發(fā)言后,教師進行適當?shù)囊龑Ш髮W生進行愛國主義教育。
當今社會的中學生如果只是嘴上空談愛國,卻沒有真正去從實際行動出發(fā)正確的愛國,那將是教學的失敗。所以教師需要在語文課堂中,巧妙運用課堂教學活動加深學生對愛國主義的認識。在教授《壺口瀑布》這一課后,筆者以班級為單位設計了以“黃河”為主題的綜合性學習活動,活動將全班分五個小組進行,具體小組任務主題分別為“黃河生態(tài)環(huán)境圖片展(由學生收集)”“黃河知多少知識競賽”“黃河詩文欣賞”“我愛黃河作文比賽”以及“保護母親河我們在行動”五個方面。通過組織學生參加這些有意義的活動,最終讓學生學會思考,明白為什么舊中國會受屈辱,懂得如何才能不讓歷史重演,他們有了使命感,感受到了自己身上的重擔,知道什么是愛國主義以及如何踐行愛國主義。同時,這些活動也培養(yǎng)了學生的口語表達能力和自主、合作、探究學習的能力,陶冶升華了學生熱愛黃河文化和熱愛祖國的思想感情。
三、進行激情地誦讀,在朗讀中培養(yǎng)學生愛國主義情操
部編本初中語文教材中有很多文質兼美的作品,這些作品都傾注了作者豐富、飽滿的激情,所以特別容易激發(fā)學生感情上的共鳴。所以在教授《壺口瀑布》時,筆者設計了以誦讀為主的活動幫助學生體味作者情感,通過對比朗讀“河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”等精美的句子,用多種形式的朗讀,幫助學生分析句子的精美之處;同樣,也可以帶領朗誦《黃河頌》中的片段,感受黃河的磅礴氣勢和她的偉大堅強,以此來激發(fā)學生的愛國之情。
四、講述英雄事跡,在講述中鼓勵學生立“報國之志"
我們可愛的祖國孕育了一大批民族英雄、革命領袖、政治家、思想家軍事家、科學家、文學家等愛國志士,他們熱愛祖國、報效祖國的高風亮節(jié)鑄就了中華民族的精魂。雖然《壺口瀑布》中沒有明確提及愛國人士及英雄事跡,但是文中相關的句子如“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱,當她忍耐到一定程度時就會以力相較,奮力抗爭。”“黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強則抗;死地必生,勇往直前。正像一個人,經了許多磨難便有了自己的個性;黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時,也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。”作者由水侵巨石,認識到黃河“博大寬厚,柔中有剛”的個性,進而引申到“經歷磨難,方顯個性”的哲理,這樣的感受與思考,充滿著睿智的哲思,詩一般的語言,很容易讓人陷入一種莊嚴的沉思——關于歷史,關于人生,關于我們這苦難的民族。
千百年來,中華民族生生不息、薪火相傳,其重要原因就是愛國主義傳統(tǒng)深深融入我們的民族意識。正因如此,我們語文教師肩負著重大的責任和使命,既要能教書,又要能育人,所以應該充分利用好語文課堂這塊陣地,把愛國主義教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)之中。
總之,語文學科是民族文化的載體,所以我們在語文課堂教學中,不僅要注重知識的傳授、運用及語感的培養(yǎng),更要承擔起“認知中華文化,栽植傳統(tǒng)精神”的重任,將愛國主義進行到底!
參考文獻
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