芻論情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

羅勇

【摘要】音樂(lè)是一門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，在素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代環(huán)境已于小學(xué)課程體系中有了十分重要的地位，各所學(xué)校也引起了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，并且不少教師在新課程改革教育理念的影響下改變了固有的教學(xué)思想?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)了解新時(shí)期教育環(huán)境下備受歡迎的情境教學(xué)法，做出研究情境教學(xué)法的實(shí)際行動(dòng)，在情境教學(xué)法的作用下將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)到提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，而本文對(duì)情境教學(xué)法如何應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè);直觀情境;問(wèn)題情境;合作情境

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，如今的教育理念倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。所以，做好音樂(lè)教學(xué)的重要性是不言而喻的。情境教學(xué)法則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體場(chǎng)景，從而引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，事半功倍地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教師，十分有必要探析情境教學(xué)法在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的能力，呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自身從事小學(xué)音樂(lè)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用作以下幾方面論述：

一、應(yīng)用直觀情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育資源高度豐富的新時(shí)期教育環(huán)境下，應(yīng)用直觀情境授課是一種十分常見(jiàn)的方式，而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言這一教學(xué)方法更加能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，讓學(xué)生十分投入地享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程?；诖?，作為一名科技時(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教師，需要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身使用多媒體技術(shù)的能力，從而在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)用直觀情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小放牛》這首歌曲時(shí)，首先，以多媒體技術(shù)展示了小放牛的情景畫(huà)面，播放著小放牛的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家想一想這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器驗(yàn)收的。”從而使學(xué)生以投入的狀態(tài)享受了聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程，使學(xué)生熟悉了本次的主題音樂(lè)。然后，筆者指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀了歌詞，借助多媒體技術(shù)播放直觀情境為學(xué)生介紹歌曲中所唱到的趙州橋。之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌譜，讓學(xué)生初步感受到了不同形式的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)出的不同的音樂(lè)形象。最后，課堂小結(jié)要求學(xué)生在課下去了解相關(guān)的音樂(lè)文化以及人文知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過(guò)借助多媒體技術(shù)，應(yīng)用直觀情境授課，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的目的。

二、應(yīng)用問(wèn)題情境提高學(xué)生理解能力

音樂(lè)的確能夠給人回味無(wú)窮的享受，但是直接讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，以“灌輸式”的方法教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的無(wú)趣，也不會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有深入的理解?；诖耍W(xué)音樂(lè)教師可向?qū)W生提出合理的問(wèn)題，從而應(yīng)用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生融入到探究音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，最終以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我和你》這首歌曲時(shí)，首先，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次呢？”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦思維，為學(xué)生播放了歷屆奧運(yùn)會(huì)主題曲的高潮片段，再次對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“通過(guò)聆聽(tīng)，你們發(fā)現(xiàn)通常奧運(yùn)會(huì)主題曲都有什么共同的特點(diǎn)呢？”進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生從音樂(lè)中感受到了世界的和諧，體會(huì)更高更強(qiáng)的精神與力量，播放了歌曲《我和你》。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音、連貫的氣息，有表情地演唱了《我和你》，使學(xué)生有了美的享受，讓學(xué)生體會(huì)到了這首歌曲高亢、熱烈、充滿(mǎn)激情。最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧了這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于強(qiáng)身健體方面的教育，最后再讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題情境展開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、應(yīng)用合作情境激發(fā)學(xué)生參與熱情

隨著近些年來(lái)新課程改革的教育理念對(duì)教師教學(xué)思想的影響，廣大教師一致認(rèn)為合作情境是踐行新課改中所提倡的生本教育理念的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。而從小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容分析，不乏需要合唱的內(nèi)容，所以，在課堂實(shí)施合作教學(xué)必不可少。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要注重應(yīng)用合作情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在民主和諧的課堂環(huán)境下讓學(xué)生的主體地位充分顯現(xiàn)出來(lái)，從而完成綻放小學(xué)音樂(lè)精彩課堂的任務(wù)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，首先，以歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》為載體導(dǎo)入了新課，進(jìn)而將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)分發(fā)的導(dǎo)學(xué)案交流對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)和理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何以恰當(dāng)?shù)牧Χ日_地表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生合作演唱了這首歌曲，使學(xué)生初步具有了感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，讓學(xué)生懂得如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后，做課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)這首歌曲的感受。這樣，筆者通過(guò)應(yīng)用合作情境授課，充分踐行了生本教育理念，使學(xué)生的課堂主體地位得到了充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生充分理解這首歌曲的內(nèi)容及內(nèi)涵，順利完成了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，直觀情境、問(wèn)題情境、合作情境都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明被人們所充分認(rèn)可的教學(xué)方法，值得小學(xué)音樂(lè)教師去研究、去踐行。但是時(shí)代在發(fā)展，人們的思想也會(huì)發(fā)生改變。基于此，我們還需要繼續(xù)探索可行的情境教學(xué)法，讓學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以求實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)效果愈來(lái)愈好的目標(biāo)。

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