基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

喻正義

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題研究項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：（20YB298）

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在逐步得到完善，這也使得國(guó)內(nèi)的物流管理行業(yè)成為了近些年的熱門行業(yè)。隨著物流管理行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)物流管理人才的質(zhì)量要求也在逐漸加大。各大高校的物流管理專業(yè)是培養(yǎng)物流管理人才的重要培訓(xùn)基地之一，想要加快物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量必須實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革。但是，各大高校在開展物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)又無法很好的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文基于此分析了物流管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性及一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;物流管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);重要性及教學(xué)策略

前言：在當(dāng)前時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為各大高校面臨的主要問題。各大高校的物流管理專業(yè)作為需要較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力專業(yè)，在各大高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)中，也成為了部分高校的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

一、在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)高校物流管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

部分高校物流管理專業(yè)在以往的教學(xué)過程中，只是依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生灌輸物流管理知識(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)的理解和掌握，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也使得學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，部分高校在物流管理專業(yè)的日常教學(xué)過程中加入了實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物流管理知識(shí)的重要性，并提高學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

部分高校在實(shí)踐教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加快培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅符合當(dāng)前教育改革的需要，也能加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，還能增加其以后畢業(yè)的就業(yè)幾率，從而為國(guó)家、社會(huì)輸送更多物流管理專業(yè)技術(shù)型人才[1]。

二、在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加大實(shí)踐教學(xué)投入

我國(guó)部分高校想要加深對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入研究，必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與重要性，只有在思想觀念中做到合理轉(zhuǎn)變，才能在實(shí)際過程中更好的開展教學(xué)改革工作。

例如，在物流管理專業(yè)日常的教學(xué)過程中，學(xué)校與教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前社會(huì)物流管理行業(yè)的實(shí)際情況，并且根據(jù)物流管理專業(yè)的教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)方案與教學(xué)任務(wù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入實(shí)踐教學(xué)，以此讓學(xué)生自身所掌握的物流管理知識(shí)在實(shí)際操作中得到更好的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)的記憶，并且使其能夠真正的運(yùn)用到實(shí)際操作中去。此外，各大高校也要加大對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源投入力度，為學(xué)生提供相應(yīng)的物理教學(xué)工具，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)有效掌握各種工具的操作流程，為以后的工作做好鋪墊[2]。

（二）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍力量

各大高校的物流管理專業(yè)教師作為物流管理知識(shí)的主要傳授者者，其對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了相當(dāng)重要的作用。但是，當(dāng)前時(shí)代背景下部分高校的物流管理專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還是略有不足，這也就導(dǎo)致了部分高校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)工作進(jìn)程有所減緩。因此，部分高校應(yīng)該加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，積極培養(yǎng)物流管理專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解，并增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其在以后的教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手，使得物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升[3]。

例如，部分高?？梢越M織本校物流管理專業(yè)教師參加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的培訓(xùn)，并且根據(jù)本校的教學(xué)需求招聘一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，帶動(dòng)本校物流管理專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)知。另外，部分高?？梢耘c合作社會(huì)企業(yè)溝通，定期組織物流管理專業(yè)教師去企業(yè)相關(guān)崗位培訓(xùn)，以此加強(qiáng)物理管理專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的專業(yè)技能水平，也能夠讓其更加了解當(dāng)前企業(yè)物流管理崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而使其在日常的教學(xué)過程中更加具有針對(duì)性。

（三）加深與社會(huì)企業(yè)的合同協(xié)作

因?yàn)椋鞔蟾咝Ｏ胍趯?shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也使得高校必須擁有大量與之相關(guān)實(shí)際操作教學(xué)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，但是，部分高校自身教學(xué)資源有限，根本滿足不了這些物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。所以，部分高?？梢约由钆c社會(huì)企業(yè)的合同協(xié)作力度，在高校與企業(yè)的合作過程中，可以定期組織物流管理專業(yè)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)工作，讓物流管理專業(yè)學(xué)生在了解相關(guān)工作設(shè)備的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，從而加深對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)前時(shí)代背景下和社會(huì)企業(yè)需求下，我國(guó)各大高校在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是正確的教學(xué)行為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不但能有效增加物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也能夠幫助各大高校加深對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，從而達(dá)到雙贏的局面，也推動(dòng)了各大高校物流管理專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙連明.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（03）：127-128.

[2]魏遙.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的高校物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系研究[J].物流工程與管理，2016（7）：281-282.

[3]王風(fēng)芹，王新云，高唯微.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2018，000（008）：24，26.