生活化視野下的美術有效教學策略探微

何盈盈

摘 要：生活化視野下的美術教學是指教師在教學過程中創(chuàng)設生活情境，帶領學生走進生活，發(fā)現生活中的美，以此改變傳統(tǒng)美術課堂教學模式，給美術教學注入活力，拓寬學生的美術學習空間，激發(fā)學生的美術學習興趣。文章探究生活化視野下的美術有效教學策略，以提高美術課堂教學效率。

關鍵詞：生活化;小學美術;策略;效率;興趣;活力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0102-02

美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。因此，教師在美術教學中要積極引導學生關注社會生活，可采取生活化教學模式，幫助學生探索美術和生活的聯系，讓學生在具有生活化氣息的美術課堂上，感受美術課程的價值與魅力。同時，這種積極的情感體驗還有利于發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高學生的審美品位和審美能力，增強學生對自然和人類社會的熱愛及責任感，讓學生形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。本文結合教學實踐探究生活化視野下的美術有效教學策略，從而不斷提高美術課堂教學效率，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

一、在美術課堂教學中創(chuàng)設生活情境

1.營造良好的生活化學習氛圍

新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質，將課堂教學重點放在提高學生的創(chuàng)作水平和美術素養(yǎng)上，在教學內容中融入相關的生活化元素。因此，美術課堂教學要改變傳統(tǒng)枯燥的教學方式，為學生營造輕松、愉快的生活化學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。而為提高學生的美術學習效率，教師可以提前準備相應的學習道具，拉近學生與知識之間的距離?；蛱崆皠?chuàng)作一部分內容，讓學生補充另一部分內容，通過師生的共同創(chuàng)作、交流、探討，不斷提高學生的創(chuàng)作水平。教師也可以在學生進行繪畫創(chuàng)作的過程中對其進行繪畫技巧的指導，挖掘學生的美術創(chuàng)作潛力。另外，教師在教學中要尊重學生，與學生建立融洽的師生關系，加強與學生的交流溝通，了解學生的興趣愛好、性格特點，掌握學生的美術基礎等，然后以此為依據設計課堂教學活動。同時，尊重學生在美術學習能力上的差異，堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能讓他們都獲得不同程度的發(fā)展。若學生在學習過程中出現錯誤，教師要運用科學的教學策略，引導學生發(fā)現問題，讓學生樹立美術學習的信心，享受美術學習的成就感。這樣才能讓學生積極參與美術課堂教學活動，才能提高美術課堂教學效率。

2.利用信息技術開展生活化教學

隨著信息技術的發(fā)展，以信息技術為依托的新型教學手段廣泛應用于教育教學領域，受到廣大師生的認可。在美術教學中，教師可以合理利用信息技術開展生活化美術教學活動，如利用多媒體課件的可視化功能，豐富課堂教學內容，提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生參與美術課堂教學活動的積極性。興趣是學生學習美術的原動力，因此，教師可借助信息技術展示與教學內容相關的生活化的視頻、圖片，集中學生的課堂注意力，激發(fā)學生的美術學習興趣。真正的藝術源于生活，只有將生活與教學緊緊聯系在一起，才能讓學生真正感受到美術課程的價值與魅力。在教學中，教師可以根據教學內容的需要，通過互聯網尋找與教學內容相關的生活化的視頻、圖片，直觀、形象地展示教學內容，然后以此為基礎講解教學內容，引發(fā)學生的思考和共鳴，加強學生對知識的理解、吸收。同時，教師還可以利用信息技術搭建校園內部的多媒體交流平臺，讓學生之間進行交流、溝通，并上傳美術作品，這樣可以讓學生通過學習、借鑒，不斷提高美術創(chuàng)作水平。另外，多媒體學習平臺還可讓學生可不受時間、空間的限制與教師進行溝通，探討相關學習問題，成為學生進行美術學習的新渠道、新平臺，有效促進師生之間的交流，提高學生的美術繪畫水平和繪畫技巧。

3.創(chuàng)設生活化教學情境

教師在進行美術教學設計時，可從學生的具體學習情況出發(fā)，創(chuàng)設生活化教學情境，為學生營造和諧的學習氛圍。美術課堂的氛圍在一定程度上是影響學生學習興趣的重要因素，如果學生沒有和諧的學習氛圍，學習主動性和積極性就會受到影響，進而影響到學生的思考能力和觀察能力。對此，教師可結合教材內容與學生的學習情況，積極創(chuàng)設生活化的教學情境，實現教學內容與生活的結合。例如，在教學“春節(jié)到”時，教師首先給學生播放一首樂曲《春節(jié)序曲》，營造濃厚的春節(jié)氛圍，然后讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的春節(jié)活動，如吃年夜飯、放鞭炮、看電影等。之后，再給學生播放一段視頻，視頻內容是全國各地的人們以多種方式喜迎春節(jié)，讓學生在此基礎上展示想象，用手中的筆把自己最喜歡的一項春節(jié)活動畫出來。想象力是美術學習中十分重要的一項能力，如果缺乏想象力，學生創(chuàng)作的作品就會枯燥乏味、不生動。對此，教師必須注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，可在課堂上結合學生已有的生活經驗設計一些合理的想象力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設相應的教學情境，豐富學生的學習經驗。

二、帶領學生走進生活，發(fā)現生活中的美

1.培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力

青少年學生的認知能力和認知水平有限，因此，在美術學習中離不開教師的有效指導。在培養(yǎng)學生美術學習能力與美術素養(yǎng)時，教師要充分調動學生的美術學習積極性，有針對性地對學生的創(chuàng)造能力進行挖掘和培養(yǎng)。在日常教學中，教師可以結合教學內容，在確保安全的情況下，帶領學生走出教室，走進生活，從生活中尋找創(chuàng)作靈感，挖掘創(chuàng)作源泉，讓學生將自己的思想和生活化的元素融入創(chuàng)作的作品中，不斷提高學生的美術創(chuàng)造能力。例如，在教學“家鄉(xiāng)美”時，教師可讓學生提前搜集一些介紹家鄉(xiāng)風土人情的圖片，在課堂上介紹，然后帶領學生走出校園，選擇一處能代表家鄉(xiāng)的地點，讓學生以手中的筆畫出家鄉(xiāng)的美。

2.鼓勵學生動手繪畫

美術課程的學習不能僅停留在理論層面，實踐也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此，教師可以設計一些生活化的美術實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手操作，創(chuàng)作具有個性化的美術作品。學生只有不斷進行繪畫訓練，才能掌握相應的繪畫技巧，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)。在這個過程中，教師可針對學生存在的問題和不足之處，進行必要的指導，解決學生在實踐中的困惑，樹立學生的美術學習信心，提高學生的美術學習效率。例如，“春天來了”的教學目標是讓學生感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情，提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。在教學中，教師可以繪畫競賽的方式鼓勵學生用畫筆描繪春天。對此，學生的積極性非常高，在繪畫的過程中有意識地選擇色彩，搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

三、結語

綜上所述，在生活視化野下的美術教學中，教師要將美術教學內容與實際生活有效結合在一起，指導學生從生活出發(fā)，將自己的情感融入美術作品之中，讓學生從生活中探索美，感受美，這樣才能有效激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和觀察能力，不斷提高學生的美術學科核心素養(yǎng)。在具體教學中，教師可創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生積極挖掘生活中的美術學習資源，帶領學生走進生活，發(fā)現生活中的美，關注生活中的美術現象，涵養(yǎng)人文精神。

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