立德樹(shù)人背景下初中班主任德育工作的開(kāi)展策略探究

盧婕

摘 要：德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是重中之重。立德樹(shù)人成為當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)的根本任務(wù)，為了完成立德樹(shù)人的教育使命，班主任應(yīng)該真正將品德教育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)角落和各個(gè)環(huán)節(jié)。班主任是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要陣地，班主任在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。班主任在新的時(shí)期應(yīng)該重視班級(jí)管理中的德育工作，提升每一位學(xué)生的品德素養(yǎng)，讓他們形成良好的行為習(xí)慣、價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中;班主任;德育工作;有效開(kāi)展

一、 引言

學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)大多是以班級(jí)形式出現(xiàn)的，班主任自然而然成為德育工作的第一負(fù)責(zé)人。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該真正將立德樹(shù)人作為自己的使命，關(guān)注每一位青春期學(xué)生的成長(zhǎng)，立足于新的教育時(shí)期，實(shí)施創(chuàng)新性的德育管理措施，有條不紊地促進(jìn)班級(jí)德育工作順利展開(kāi)，真正讓學(xué)生在知識(shí)、道德、人格上都能得到提升和培養(yǎng)，促進(jìn)每一位初中生全面發(fā)展，形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、 嚴(yán)于律己，模范帶頭

俗話(huà)說(shuō)，打鐵還需自身硬。班主任是班級(jí)管理的靈魂，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在日常的教育實(shí)踐中與學(xué)生交流時(shí)間最長(zhǎng)、相處時(shí)間最久的就是班主任。為了提升班級(jí)德育的實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)德育工作順利展開(kāi)，班主任就應(yīng)該強(qiáng)化自身的品德，嚴(yán)于律己，起到模范帶頭作用。想要提升學(xué)生的道德觀念、人生觀念、價(jià)值觀念就必須要求自己有正確的三觀，這樣才能夠真正在班級(jí)中做好示范，成為學(xué)生行為的榜樣和精神的追隨者。初中生正處于青春叛逆期，他們的身體和心理尚未成熟，具有很強(qiáng)的模仿力，班主任在德育工作展開(kāi)的過(guò)程中，應(yīng)該真正將為人師表放在心中，從初中生的特征出發(fā)，規(guī)范自己的教育德行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。

班主任真正的肩負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)教育任務(wù)，用自身良好的品德和行為感染學(xué)生，真正做到言傳身教，起到良好的表率作用，引領(lǐng)每一位學(xué)生都能夠向真、向善、向美。行為示范要落實(shí)到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如，班主任每日都要規(guī)范自己的穿著打扮，穿著樸素大方，教育學(xué)生要穿符合自己身份的衣服，要做符合自己身份的事情，要說(shuō)符合自己身份的話(huà)語(yǔ)，每位學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下不攀比，不跟風(fēng)，實(shí)事求是，艱苦樸素;另外，每日上課提前到達(dá)，下課時(shí)沒(méi)有特殊情況，絕不早退，既能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的良好品質(zhì);再如，班主任要將自己的工作區(qū)域，或是自己的辦公桌，或是班級(jí)的講臺(tái)桌都打理得井井有條，干凈整潔，用自己良好的生活習(xí)慣教育學(xué)生，讓他們懂得要做生活的主人，要科學(xué)地規(guī)劃自己的生活;又如，班主任要對(duì)學(xué)校的集體活動(dòng)、日常的班級(jí)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，運(yùn)用自己高漲的情緒，熱情積極的生活態(tài)度影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們了解生活就需要熱情，需要充沛的精神。班主任應(yīng)從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正在提升自己的道德修養(yǎng)、規(guī)范個(gè)人的言行舉止中，做到以身作則，讓每位學(xué)生真正受到自己的影響，改變生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、 用心交流，真誠(chéng)溝通

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，開(kāi)展班級(jí)德育工作，班主任應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通和交流，畢竟學(xué)生是班級(jí)的主體，是班主任展開(kāi)德育工作的中心，只有與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心貼心的交流和互動(dòng)，才能夠了解學(xué)生心中之所想。初中生心思細(xì)膩，正處于身心發(fā)展的重要階段，這時(shí)班主任就應(yīng)該真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們平等溝通，平等交流。通過(guò)溝通和交流，既能夠增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)，還能夠真正與學(xué)生打成一片，更好地融入學(xué)生的群體之中，為班級(jí)德育工作的展開(kāi)提供契機(jī)。班主任用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用自己的關(guān)心與學(xué)生交流，與學(xué)生一起分享他們的快樂(lè)和苦惱，有助于拉近師生關(guān)系，構(gòu)建起亦師亦友的師生關(guān)系。在拉近彼此距離中，班主任可以針對(duì)學(xué)生的一些想法做出的各種行為，提出中肯的建議，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生也更容易接受，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的品行來(lái)說(shuō)具有重要意義。

例如，期中考試之后，班主任積極與班級(jí)中退步和進(jìn)步比較明顯的學(xué)生溝通。首先，找到退步比較明顯的學(xué)生，幫助他們一起分析成績(jī)不理想的原因，并且在溝通中給他們鼓勁兒，加油，并針對(duì)他們的弱點(diǎn)伸出自己的援助之手，以提升學(xué)生的信心，讓他們重振雄心，努力趕上去;與班級(jí)中進(jìn)步明顯的學(xué)生積極溝通，告訴他們，勝不驕敗不餒，并且要鼓舞士氣，讓他們堅(jiān)持下去，在自己現(xiàn)在的成績(jī)上努力提升。通過(guò)不斷的溝通和交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重、關(guān)心和理解。從師生溝通中滲透德育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正做到腳踏實(shí)地，重振信心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀，價(jià)值觀。

四、 健全制度，形成班風(fēng)

展開(kāi)德育工作，班主任應(yīng)該努力健全班級(jí)管理制度。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。通過(guò)班級(jí)規(guī)章制度的確立，對(duì)學(xué)生的行為和習(xí)慣做出具體的要求，才能真正讓每個(gè)中學(xué)生在高雅、整潔、文明的班級(jí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)自我教育和自我約束。班主任要發(fā)揮班級(jí)民主，集中全班學(xué)生的聰明才智，讓他們對(duì)班級(jí)中各項(xiàng)具體常規(guī)管理要求進(jìn)行統(tǒng)一制定，例如課間操、紀(jì)律、衛(wèi)生、著裝、儀容儀表、手機(jī)使用情況等，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，在發(fā)揮班級(jí)民主的過(guò)程中，更能夠易于學(xué)生接受，自覺(jué)接受班級(jí)規(guī)章制度的約束，在自我管理中，讓每個(gè)中學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在班級(jí)中養(yǎng)成你追我趕、努力學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

五、 開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)體驗(yàn)

開(kāi)展德育工作絕不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生真正把這些德育知識(shí)熟記于心，并且外化為自身高尚的品行行為。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任應(yīng)該重視一系列實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，通過(guò)體驗(yàn)式的德育活動(dòng)，讓學(xué)生積極融入，深化體驗(yàn)，獲得思想品德教育和更深刻的情感體驗(yàn)，真正在細(xì)節(jié)中滲透德育，引領(lǐng)每位學(xué)生提升品德認(rèn)知，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。

例如，班主任立足于日常的節(jié)日、紀(jì)念日等，開(kāi)展主題性的德育教育活動(dòng)，滲透更多的文化教育和品格教育。在5月12日時(shí)開(kāi)展“5·12”主題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生銘記自然災(zāi)難時(shí)的“災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)”，讓他們了解志愿者與武警官兵參與救援的真實(shí)事例，感悟同胞們情誼深厚，了解中國(guó)共產(chǎn)黨在災(zāi)情面前對(duì)于人們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，統(tǒng)籌幫助，引導(dǎo)每位學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，并且讓他們懂得無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的可貴，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光，為人民解憂(yōu)的遠(yuǎn)大理想;再如，在勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)中開(kāi)展大掃除，將學(xué)校的樓道清理得整潔明亮，既能夠讓學(xué)生看到自己辛苦的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)珍惜他人勞動(dòng)成果，以勞動(dòng)為榮;在國(guó)慶節(jié)，班級(jí)中開(kāi)展以“我和我的祖國(guó)”為主題的演講活動(dòng)，既能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又能夠潛移默化滲透愛(ài)國(guó)主義教育;其次在社會(huì)生活中積極開(kāi)展德育活動(dòng)，在春天時(shí)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，真正讓學(xué)生接觸大自然，釋放天性，讓他們心情更加愉悅，緩解學(xué)習(xí)壓力，真正做到育人育心，在春風(fēng)化雨中潤(rùn)心田，促進(jìn)每位學(xué)生身心健康成長(zhǎng);假期時(shí)間，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院做護(hù)工，讓他們了解自己身上的重任，真正將人文關(guān)懷奉獻(xiàn)給需要幫助的人，為了自己變得更強(qiáng)大，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心，提升意志力。