核心素養(yǎng)下初中生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

關(guān)爽

[摘 要]核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢、提升教育競爭力的迫切需要。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);信息意識;信息技術(shù);應(yīng)用能力

初中時期是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要時期，這個時期是學(xué)生心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、核心素養(yǎng)概念提出的背景

《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要”的教育質(zhì)量根本標(biāo)準(zhǔn)。2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。按照教育部文件的指導(dǎo)思想，專家團(tuán)隊研究提出“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為十八個基本要點，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，利用信息技術(shù)為生活服務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

二、信息意識的定義以及具備良好信息意識的條件

2018年3月，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在國家文件中。在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，其中“信息意識”顯得尤為重要。信息意識是客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，表現(xiàn)為人們對所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。

對于初中生來講，具有良好的信息意識需要具備以下幾個條件：首先，可以根據(jù)所需要解決的問題，自覺、主動地尋求合理的方式獲取與處理信息;其次，能夠非常敏銳地感覺到信息的變化，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，為解決問題提供有價值的參考;最后，在小組共同解決問題的過程中，能夠與同組隊員共享信息，實現(xiàn)信息的資源共享，達(dá)到價值最大化。

三、初中生怎樣擁有良好的信息意識

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，首先要從提升學(xué)生對信息意識的重視程度做起。目前的首要問題是：初中信息技術(shù)課主要講授計算機(jī)軟硬件方面的知識、辦公軟件的應(yīng)用等，并沒有加入太多信息意識等宏觀的理論方面的內(nèi)容。從學(xué)生的意識層面，只是想著學(xué)習(xí)和掌握書本中介紹的操作方法，完成老師布置的任務(wù)，沒有過多思考為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)移或者運用到其他學(xué)科中，同時整合各種技術(shù)，解決實際問題。這就要求教師在講課的過程中，尤其是前兩節(jié)信息技術(shù)課中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)課不單純指打字、下載圖片等這些簡單的上機(jī)操作，更重要的是學(xué)會如何利用計算機(jī)，甚至是計算思維，去解決日常生活中遇到的通過常規(guī)方式難以解決的問題，還可以通過師生互動或者小組討論的方式舉例說明哪些情況可以提高信息意識。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

教師可以嘗試靈活多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的信息意識。可以先結(jié)合課程內(nèi)容，由教師講解操作方法，學(xué)生根據(jù)教師的操作進(jìn)行模仿練習(xí)，初步掌握知識點。接下來，可以在初步掌握的基礎(chǔ)上提高一些難度，教師提出任務(wù)內(nèi)容，不提供操作方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，根據(jù)已學(xué)會的知識點探究其他操作方法?？梢砸孕〗M的形式進(jìn)行討論，小組成員給出不同的意見和建議，最后綜合觀點形成創(chuàng)新思路，這樣，一節(jié)課學(xué)生就可以掌握基本的學(xué)科知識點，同時還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)階升級，提升信息意識和信息思維邏輯，得到更高層次的發(fā)展。

3.鼓勵式的評價方式

課程結(jié)束后，教師應(yīng)對每個小組及成員進(jìn)行總結(jié)評價。評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅限于對所布置的任務(wù)是否完成，更應(yīng)拓展到在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與任務(wù)、是否全身心地投入、小組分工是否明確、態(tài)度是否認(rèn)真、思路是否清晰、完成任務(wù)是否高效等各個方面，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時運用正確的方式，有正確的方向，使學(xué)生樹立正確的信息意識。

四、初中生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)措施

1.利用任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生自主探究

教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)，再到主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)自我發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把任務(wù)融入到教學(xué)活動中，在教學(xué)活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);在制作課件時，教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，思考其能否使學(xué)生感興趣，是否能夠延續(xù)使用。同時，教師應(yīng)把知識點用通俗易懂又有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能主動接受知識。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用”這一單元的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是“瀏覽信息——下載信息”，如果教師將此學(xué)習(xí)目標(biāo)改成“家鄉(xiāng)的旅游”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，并配上優(yōu)美的文字，學(xué)生一定會更加踴躍，這樣不僅完成了目標(biāo)任務(wù)，而且提升了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，可以進(jìn)行分層教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生的信息化應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)改變教學(xué)策略，采用互助模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。例如，在學(xué)習(xí)利用Word文檔進(jìn)行信息加工時，教師可以以《名片的制作》為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，取長補短，豐富作品內(nèi)容，共同進(jìn)步。

3.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基于數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)缺點，從而引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動創(chuàng)新的習(xí)慣。教師應(yīng)主動適應(yīng)時代發(fā)展，提升自身信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，結(jié)合人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，運用多種方式，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供盡量多的自主探究和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們通過自己的理解更深入有效地吸收學(xué)科知識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而不斷提高能力。例如，在講解新的章節(jié)時，教師可以先給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時間，然后請學(xué)生簡單介紹這一課的大致內(nèi)容，讓所有學(xué)生對本課內(nèi)容有一定的了解，在講解結(jié)束后，教師用問題引導(dǎo)的方法串聯(lián)重點知識。

5.將課堂教學(xué)與課后活動緊密結(jié)合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高工作至關(guān)重要，它不僅有助于學(xué)生自主進(jìn)行知識與技能的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的構(gòu)建。但是，如果將信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅放在課堂中，是不足以提高學(xué)生的綜合信息處理能力的。因此，教師可以在課后設(shè)置一些作業(yè)或者組織一些活動，讓學(xué)生在參與課后活動的過程中加深對課上知識的理解，加強運用能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，在實際操作中提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科本身是一門對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動手操作能力要求很高的學(xué)科，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)趨勢下，必然要求教師組織學(xué)生大量進(jìn)行動手實踐活動，只有這樣才能高效深入地進(jìn)行相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于動手實踐，教師可以先講，然后讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，之后給出要求和提示，組織學(xué)生進(jìn)行操作演示，并及時指導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生既能夠及時練習(xí)相關(guān)操作，又能充分暴露自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師可以根據(jù)這些問題及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

初中信息技術(shù)課屬于綜合實踐類學(xué)科，要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)形成核心素養(yǎng)，就需要將信息技術(shù)課程內(nèi)容與綜合實踐活動及其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，這需要教師認(rèn)真思考和深入探究。教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為指向，不斷適應(yīng)發(fā)展、完善自我、終身學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動有關(guān)的道德、法律法規(guī)，健全學(xué)生的人格發(fā)展，培養(yǎng)社會責(zé)任感，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，使信息技術(shù)教育從單純的信息技能訓(xùn)練走向整體的信息文化素養(yǎng)積淀，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）