“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下本科課程教學模式創(chuàng)新研究

丁寧 丁華

摘 ? ?要：文章以“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下財經(jīng)類高校本科課程教學模式創(chuàng)新為研究主題，提出財經(jīng)類高校應(yīng)緊緊圍繞“新經(jīng)管”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以學生為中心的教學理念，大力引進研討式、案例式、師生互動式、計算機模擬等教學方法，創(chuàng)新課程課堂建設(shè)和教學過程管理，拓展課后和課外延展學習，并構(gòu)建“新經(jīng)管”背景下課程教學模式創(chuàng)新的保障機制。

關(guān)鍵詞：“新經(jīng)管”;本科教學模式;創(chuàng)新;金融計量經(jīng)濟學;貿(mào)易經(jīng)濟學

中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）07-0039-02

本科教育是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其中，課程建設(shè)和創(chuàng)新對本科人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。2019年教育部發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學改革 ?全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確提出，要全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。為適應(yīng)新時代大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)對財經(jīng)類應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)的要求，安徽財經(jīng)大學實施了“新經(jīng)管”戰(zhàn)略，推動了本科課程教學理念、教學內(nèi)容、教學手段、教學方式、教學服務(wù)、教學管理和教學保障體系創(chuàng)新，取得了良好的教學改革效果。本文以“金融計量經(jīng)濟學”和“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程為例，研究“新經(jīng)管”背景下財經(jīng)類高校本科課程教學模式創(chuàng)新路徑。

一、“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下財經(jīng)類高校本科課程教學體系創(chuàng)新

（一）促進教學理念的創(chuàng)新

在“新經(jīng)管”戰(zhàn)略的實施背景下，本科教學體系需要進行創(chuàng)新，首先就是要對教學理念進行創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的教學理念，使學生成為課程教學的主體，課程教學、課堂教學的組織考核以學生為中心，本科課程的教學理念以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐工作能力為目標[1]，使學生適應(yīng)“新經(jīng)管”背景下互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

在“金融計量經(jīng)濟學”和“貿(mào)易經(jīng)濟學”的教學過程中，牢固樹立以學生為中心的教學理念，不斷強化運用現(xiàn)代信息技術(shù)，重新優(yōu)化和設(shè)計課程的教學內(nèi)容，關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)和學習效果，注意激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，簡化相關(guān)教學內(nèi)容的數(shù)理推導(dǎo)，增加計算機應(yīng)用以及相關(guān)模擬實踐的教學內(nèi)容。例如，在“金融計量經(jīng)濟學”課程教學中，運用回歸模型處理相關(guān)數(shù)據(jù)，解決相關(guān)實際經(jīng)濟問題，從而增強學生對“金融計量經(jīng)濟學”課程的興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用“金融計量經(jīng)濟學”解決實際問題的能力。在“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程教學中，根據(jù)貿(mào)易實踐的發(fā)展歷程，增加跨境電子商務(wù)實務(wù)知識的教學內(nèi)容等。

（二）加強課程教學方法的改革和創(chuàng)新

加強教學方法改革是優(yōu)化課程教學體系的重要抓手，過多強調(diào)傳統(tǒng)的講授式的教學方法，容易使學生對課程產(chǎn)生枯燥感[2]，難以成為學習的主體。因此，在“新經(jīng)管”背景下，應(yīng)對相關(guān)課程進行教學方法的改革和創(chuàng)新。例如，在“金融計量經(jīng)濟學”課程的教學過程中，大力引進研討式、案例式、師生互動式、計算機模擬等教學方法。引入研討式教學法，讓學生使用相關(guān)數(shù)據(jù)進行市場投資組合的練習，了解不同投資組合的回報率。使用經(jīng)典論文中的數(shù)據(jù)，使學生通過主動參與學習課程知識，讓他們掌握實證分析和處理數(shù)據(jù)的方法。在“新經(jīng)管”的背景下，安徽財經(jīng)大學大力推進實驗室和計算機模擬教學法，在“金融計量經(jīng)濟學”課程教學過程中，計算機上機教學課時提高到總課時的1/3以上，“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程計算機上機模擬的教學課時也提高到1/4以上。通過計算機教學，學生能夠掌握相關(guān)的知識和操作，并發(fā)現(xiàn)學習中的難點和問題，然后通過教師的講解提高對相關(guān)知識的掌握。教學方法的改革，充分調(diào)動了教師和學生的積極性，建立了良好的學習關(guān)系和課程學習秩序，實現(xiàn)了教與學共同相長。

二、創(chuàng)新課程課堂建設(shè)和教學過程管理

（一）創(chuàng)新課程課堂建設(shè)

在“新經(jīng)管”的背景下，信息技術(shù)為課程建設(shè)和過程提供了強大的技術(shù)支撐[3]。在“金融計量經(jīng)濟學”課程和“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程的課堂教學中，可以借助信息技術(shù)建立課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并向全校全面開放課程資源。通過在線課程和課堂教學的精心設(shè)計和融合，學生在課前就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的課程內(nèi)容進行預(yù)習，安徽財經(jīng)大學還大量采用“移動終端+網(wǎng)絡(luò)教學平臺”的方式，使學生通過移動終端就可以對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的資料進行閱讀。在課堂教學過程中，教師運用移動終端發(fā)放討論題和作業(yè)，還可以通過學習通發(fā)現(xiàn)任務(wù)點完成較少的學生，在以后的課堂教學中予以督促?！耙苿咏K端+網(wǎng)絡(luò)教學平臺”的課堂教學模式使師生教學互動更加充分，學生通過移動終端或者網(wǎng)絡(luò)教學平臺向教師反饋學習中遇到的問題，教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題和難點，再有針對性地給予幫助和輔導(dǎo)，這增強了學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到課堂學習活動中，成為教學活動的主體。

（二）創(chuàng)新課程考核方式

在“新經(jīng)管”背景下，要想推進課程教學改革就必須改革傳統(tǒng)的課程考核方式，對于“金融計量經(jīng)濟學”“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程這種重視理論并強調(diào)實際操作能力的課程應(yīng)該注重學生參與教學過程。在安徽財經(jīng)大學的實踐中，課程考核成績包含期末成績、上機測試成績、平時作業(yè)和討論成績及考勤成績，將平時考勤、平時作業(yè)、課堂討論、課外閱讀和上機測試引入課程教學過程中，充分利用各個階段的考核和任務(wù)完成情況使學生獲得相應(yīng)的分數(shù)，提高學生的參與度。而借助學習通等現(xiàn)代信息技術(shù)和教學軟件，教師可以迅速對學生在課程各個教學環(huán)節(jié)的參與程度和完成情況進行考核，并進行相應(yīng)的記錄。學生根據(jù)相關(guān)任務(wù)節(jié)點和教學環(huán)節(jié)的完成情況進行調(diào)整，積極主動地參與到教學活動中。

三、拓展課程課后和課外延展學習

隨著信息技術(shù)的革命，現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)要求越來越高，越來越注重本科畢業(yè)生基礎(chǔ)知識、實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。因此，要拓展課后和課外學習內(nèi)容，學生通過課后的主動學習，鞏固所學的知識。課后延展學習需要教師精心組織和引導(dǎo)，課后作業(yè)、課外閱讀是比較常用的方式，除此之外，教師還可以通過組織學生社會實踐、學科競賽等活動調(diào)動學生學習的積極性。在“金融計量經(jīng)濟學”課程教學過程中，安徽財經(jīng)大學教師采取了寒暑期社會實踐活動，組織學生應(yīng)用所學的計量工具，撰寫社會調(diào)研報告。通過以上措施，學生公開發(fā)表論文的數(shù)量不斷提升，獲得大學生國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量也不斷增加。通過課后和課外延展學習，學生主動學習的時間逐漸增加，課后與課外學習時間比例達到1∶2。學生在“金融計量經(jīng)濟學”課程的學習過程中不僅增長了理論知識，提升了數(shù)理分析能力，也增長了學習興趣。在課題申報、論文寫作、學科競賽和社會實踐中，學生的創(chuàng)新能力也在不斷增長。另外，安徽財經(jīng)大學“金融計量經(jīng)濟學”課程和“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程教學團隊積極引導(dǎo)學生參與相關(guān)學科競賽，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“金融計量經(jīng)濟學”課程課后延展學習中，引導(dǎo)學生參與大學生數(shù)學建模、“國元證券杯”等學科競賽，在“貿(mào)易經(jīng)濟學”課程中引導(dǎo)學生參與“大學生服務(wù)外包大賽”“國際貿(mào)易技能大賽”“流通大師競賽”等活動。這些活動不僅能鞏固所學知識，極大地增強了學生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

四、健全“新經(jīng)管”戰(zhàn)略下課程教學模式創(chuàng)新的保障機制

在“新經(jīng)管”背景下，要想推進財經(jīng)類高校本科課程教學模式創(chuàng)新與改革，就要建設(shè)與之相配套的課程建設(shè)保障機制[5]。安徽財經(jīng)大學為推動“金融計量經(jīng)濟學”“貿(mào)易經(jīng)濟學”等專業(yè)核心課程的改革，建設(shè)了一整套相關(guān)課程建設(shè)保障機制。近年來，學校投入了大量專業(yè)建設(shè)經(jīng)費以建設(shè)校級精品課程和共享資源。學校建立了校級領(lǐng)導(dǎo)、學院領(lǐng)導(dǎo)深入本科課堂聽課制度，聘用教學水平高和教學經(jīng)驗豐富的教師作為學校教學督導(dǎo)員，課程建設(shè)也作為學院年終考核、院系教學主管人員的重要考核指標。學校、學院也投入了專項經(jīng)費用于教學團隊和課程組建設(shè)，支持教學骨干參加各種教學、科研培訓，以不斷提高教師教學水平。學校建立了較為完善的本科生評教制度，開展本科生對教師的教學滿意度調(diào)查，學院和相關(guān)教學系部還舉辦期中學生教學座談會和教師相互評教活動。為調(diào)動專業(yè)教師的教學積極性，學校開展了“我最喜愛的老師”、教師教學基本功競賽、教學沙龍、教學研討會等活動，從而不斷完善信息化和“新經(jīng)管”背景下教學方法的改革、推廣和交流，提高教師的教學效果，并提升相關(guān)教學成果在教師職稱晉升中的比重，激勵教師進行高質(zhì)量的教學活動。

參考文獻：

[1]王桂云，王明明.構(gòu)建地方本科高校應(yīng)用型課程體系[J].中? ? 國高等教育，2017（18）.

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[3]韓筠.以在線課程為重要抓手，促進一流本科專業(yè)建設(shè)[J].? ? 中國高等教育，2019（9）.

[4]王坤.“一流本科教育”的學習制度邏輯及其建設(shè)路徑[J].? ? 華南師范大學學報（社會科學版），2019（6）.

[5]洪早清.教育部本科教育新時代下的教學管理變革省思? ? ?[J].中國大學教學，2019（11）.