主題有深度，文章有高度

邱德保

美文引路

寫記敘文，僅僅圍繞中心把事情完整地敘述清楚是不夠的，主題還得有深度，如此才能讓讀者眼前一亮，下面談幾個深化主題的方法。

一、內(nèi)容擴(kuò)展法

我們寫的文章一般是表現(xiàn)“個別”以及“點”的內(nèi)容的，如果把“個別”“點”所表達(dá)的主題延伸擴(kuò)展到“一般”“面”的范圍，那么主題就能得到深化，就具有了廣泛性和普遍性。如朱德的散文《回憶我的母親》一文結(jié)尾寫道：“母親是一個平凡的人，她只是千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”

由贊頌?zāi)赣H的平凡偉大，推廣到贊頌千百萬勞動人民的平凡偉大，由愛母親，推廣到愛勞動人民，使得主題由點到面，得到升華，更具感染力。這種方法主要表現(xiàn)為時空擴(kuò)大、由部分到整體、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

二、介紹背景法

現(xiàn)實生活中一些瑣事看似微不足道，但放在一定的社會大背景中去寫，意蘊(yùn)就豐厚了。都德的小說《最后一課》寫的事件很平常：一位老師給學(xué)生上最后一堂課。但是從作品開頭的環(huán)境描寫和主人公韓麥爾的話語（“柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了，新老師明天就到，今天是你們的最后一堂法語課”），我們明白了當(dāng)時的社會背景——德國侵略者入侵，這“最后一課”也就顯得非同一般了。若不把小事件放入大背景中去寫，小說主題必流于一般，很難表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。

三、巧設(shè)配角法

在刻畫主要人物的同時，巧妙地設(shè)置一兩個配角人物，更能深化主題，增強(qiáng)感染力。魯迅的《故鄉(xiāng)》就是如此，小說用了大量筆墨塑造少年閏土的可愛形象與中年閏土的木偶形象，以揭示主題。但小說又設(shè)置了楊二嫂這個由昔日“豆腐西施”淪落為“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”的配角，為閏土的形象作襯托，為表現(xiàn)主題作補(bǔ)充，從另一個角度說明經(jīng)濟(jì)衰敗導(dǎo)致日愈貧困的不只是農(nóng)村百姓，還有城鎮(zhèn)市民，從而更深刻地揭露了整個舊中國社會的腐朽與殘酷。

四、實寫虛補(bǔ)法

記敘文所寫的內(nèi)容一般是看得見、摸得著的，屬于實寫。要使主題得到深化，意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)，還可運(yùn)用虛補(bǔ)法，即從實到虛，以實襯虛。如《驛路梨花》，記敘了解放軍、梨花姑娘等一些人在密林深處修葺、照料一座小茅屋的事，表現(xiàn)了他們助人為樂的精神。然而作者并未就此打住，而是進(jìn)行了升華，篇末寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開！”先寫小姑娘和梨花屬實寫，點題點人，而后由實到虛，引述陸游的詩句畫龍點睛地虛補(bǔ)一筆，指出雷鋒精神處處在，祖國人人學(xué)雷鋒。這樣，文章主題的表達(dá)就顯得含蓄深刻。

五、著意渲染法

在記敘文中，有時人物的某種行為、某個細(xì)節(jié)與刻畫人物性格、深化主題關(guān)系密切，就有必要加以渲染。《儒林外史》第三回，胡屠夫打范進(jìn)耳光的舉動，作者進(jìn)行了詳細(xì)描寫，盡情渲染。范進(jìn)中舉后突然發(fā)瘋了，眾人叫胡屠夫打醒范進(jìn)。本來胡屠夫?qū)Υ鍪謩堇?、刻薄，如今范進(jìn)中舉，“做了老爺，就是天上的星宿”“是打不得的”，后經(jīng)大家勸說，他才喝酒壯了膽，一耳光打醒了范進(jìn)?？珊婪虻哪侵皇蛛[隱疼將起來，心里懊悔不已，怕菩薩報應(yīng)，被打入十八層地獄，因而慌了神。接著，他又當(dāng)著眾人的面連夸范進(jìn)“才學(xué)又高，品貌又好”。回家時，胡屠夫尾隨范進(jìn)，“見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。范進(jìn)中舉后社會地位將發(fā)生變化，此時胡屠夫一反常態(tài)，百般奉承討好女婿。小說著意渲染他的言行丑態(tài)，有力地揭示了他卑劣、勢利的性格，同時也辛辣地諷刺和有力地鞭撻了腐朽的封建科舉制度。

以上是幾個簡單的深化主題的技巧，當(dāng)然，要嫻熟地運(yùn)用這些技巧，平時要勤于觀察和思考，養(yǎng)成好的寫作與思考習(xí)慣。