心隨文動(dòng) 筆下生花

劉曉燕

近年，隨著教育理念的不斷更新與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的不斷提高，小學(xué)的教育教學(xué)工作越來越受到重視。在小學(xué)的教育教學(xué)工作中，作文教學(xué)是重要的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的高效應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段和基礎(chǔ)階段，在這一階段的作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句章的教學(xué)，以提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)他們的發(fā)展。趣味性是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的教學(xué)因素，充滿趣味的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，同時(shí)能提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)趣味性教學(xué)法進(jìn)行了探究，供同仁參考。

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)作文教學(xué)逐漸成為了教學(xué)工作的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠有效提高學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，從而使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中以高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識(shí)與提升能力。趣味性教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下提出的新型教學(xué)方式，運(yùn)用趣味性的教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與能力的提升都具有積極的推進(jìn)作用。

一、趣味的重要性

在小學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生由于年齡小、理解能力與表達(dá)能力不強(qiáng)等諸多原因，不能高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法是行之有效的，能滿足新課標(biāo)的基本要求。把趣味性教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而不斷發(fā)掘，并在這一過程中掌握寫作知識(shí)，提升寫作能力，促進(jìn)作文水平的提高。在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法也是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力不強(qiáng)，所以通常在課堂上不能充分理解教師講解的知識(shí)或方法，而趣味性教學(xué)則能夠使學(xué)生處于趣味性的情境中學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由抽象變簡單，以提高學(xué)生的寫作能力，為開闊寫作思路與視野奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在開展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在觀察的過程中能夠發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，靈活地將觀察到的事物描驀出來。同時(shí)，在學(xué)習(xí)寫作過程中，學(xué)生通過對(duì)生活中的大事小情進(jìn)行觀察和分析，能在寫作過程中進(jìn)行有效歸納、積累、效仿，從而提高寫作能力。知識(shí)源于生活、生活創(chuàng)造知識(shí)，這一理念應(yīng)用在小學(xué)作文教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)應(yīng)用能力，從而不斷提升觀察能力，發(fā)現(xiàn)知識(shí)并學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，最終應(yīng)用在寫作上。

教學(xué)案例一：在指導(dǎo)寫“我的心愛之物”時(shí)，教師可先向?qū)W生描述自己的心愛之物，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在介紹自己心愛之物的過程中，可以用語言進(jìn)行渲染，以增強(qiáng)敘述的趣味性，從而引起學(xué)生的興趣。教師講完，可讓學(xué)生說一說自己的心愛之物，可以運(yùn)用各種生動(dòng)形象的詞匯，也可運(yùn)用修辭手法。有學(xué)生說自己的心愛之物是某個(gè)玩具，也有學(xué)生說自己的心愛之物是一部動(dòng)畫片等。小學(xué)生的年齡小，其心愛之物大多是自己感興趣的事物，因此，教師在指導(dǎo)寫作這一主題的作文時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心愛之物的外貌進(jìn)行描寫，還要表達(dá)喜愛它（它們）的原因。此外，還要鍛煉學(xué)生觀察和總結(jié)的能力，然后鍛煉書面表達(dá)能力，有效提高他們的作文水平。

三、重視素材積累

小學(xué)生的年齡小且貪玩好動(dòng)，對(duì)于事物的興趣保持的時(shí)間不長久，也就是我們通常所說的“三分鐘熱血”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，秉持“寓教于樂”的教育理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累寫作素材，使他們能夠?qū)⒆魑膶W(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并將積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于作文中，提升寫作能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師還應(yīng)明確素材積累的重要性，在日常教學(xué)過程中要不斷給學(xué)生提供寫作素材，尋找優(yōu)秀范例，引導(dǎo)學(xué)生積累與模仿，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)案例二：在指導(dǎo)寫作“20年后的家鄉(xiāng)”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、音像制品等資料，了解家鄉(xiāng)20年前的樣子，與現(xiàn)在對(duì)比，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，暢想家鄉(xiāng)20年后的樣子。如此，學(xué)生就會(huì)融入真情實(shí)感，并運(yùn)用渲染、烘托等寫作技巧，將自己心中20年后的家鄉(xiāng)描繪出來。教學(xué)過程中，教師還可給學(xué)生提供一些寫家鄉(xiāng)的范文，如季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、冰心的《故鄉(xiāng)的風(fēng)采》、郁達(dá)夫《故都的秋》等，讓學(xué)生閱讀并賞析，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)寫作技巧和語言表達(dá)方式，并回憶自己家鄉(xiāng)生活中的趣事，然后仿照范文寫作。如此，學(xué)生不僅能夠積累豐富的寫作素材，還能將積累的素材有效應(yīng)用，從而提高作文水平。

四、正確評(píng)價(jià)

學(xué)生寫完作文，教師要對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改。在這一過程中，教師可以采用趣味教學(xué)法，從而使學(xué)生看到作文批語能體會(huì)到寫作的成就感，并發(fā)現(xiàn)自身在寫作方面存在的問題。教師的評(píng)語富有趣味，學(xué)生對(duì)下一次的作文評(píng)語會(huì)有所期待，因此還能提高對(duì)寫作的興趣。教師在批改學(xué)生作文的過程中，應(yīng)該避免使用冷冰冰的語言，不要直接指出學(xué)生作文中的問題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受不到寫作的樂趣，不利于作文水平的提高。在教學(xué)“推薦一本書”時(shí)，學(xué)生完成作文后，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生推薦的是玄幻小說、言情小說。在這樣的情況下，教師不要直接指出學(xué)生的問題，因?yàn)橹苯又赋鰡栴}會(huì)傷害學(xué)生的自尊，可以給出幽默詼諧的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的書籍不適合他們閱讀，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生推薦好書，使學(xué)生能夠從優(yōu)秀的作品中汲取營養(yǎng)，健康成長。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視，應(yīng)采用趣味性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。