關(guān)于小學(xué)班主任班級(jí)管理的新思考

周雪 郭琪

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施發(fā)展的今天，小學(xué)班主任工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理策略和模式顯然已不適應(yīng)時(shí)代要求，甚至?xí)?duì)整個(gè)班主任工作造成負(fù)面影響。面對(duì)全新的教育形勢和要求，每一位小學(xué)班主任都應(yīng)抓住課程改革的核心和實(shí)質(zhì)，采取更加科學(xué)的工作策略和方法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的情況，進(jìn)行科學(xué)、靈活的指導(dǎo)，才能最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任工作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷變化，學(xué)生的思維方式、個(gè)性特征也相應(yīng)地發(fā)生了變化，小學(xué)班級(jí)管理也因此面臨著新的任務(wù)和新的要求，亟需展開新的思考、新的探索，以更好地管理班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從民主選拔班級(jí)干部、溝通聯(lián)系學(xué)生家長、真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等三個(gè)維度，對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行了全新的思考和探索。

一、民主選拔班級(jí)干部，協(xié)助班集體工作

班組長是班主任工作的得力助手，班組長的選任能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地促進(jìn)班主任工作的民主、高效的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任不能簡單地采用獨(dú)斷專制的管理方式，而應(yīng)堅(jiān)持民主化的管理理念，把管理班級(jí)的權(quán)力交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過民主選舉產(chǎn)生優(yōu)秀的班級(jí)干部，建立以班長為核心的班委機(jī)構(gòu)，明確每一個(gè)班干部的職責(zé)，更好地協(xié)助班主任管理班級(jí)工作中的大大小小事務(wù)，發(fā)揮班主任應(yīng)有的作用，使班主任有更多的精力在科學(xué)、有秩序地開展班級(jí)工作。

以班級(jí)管理為例，很多時(shí)候班主任不能及時(shí)了解到班級(jí)的情況，因此，此時(shí)就需要借助學(xué)生的力量來協(xié)助管理，為此，筆者開展了班干部選拔活動(dòng)。在班干部選拔工作中，筆者實(shí)行民主選拔，讓學(xué)生投票競選，這種選拔方式選出來的班干部更有說服力，選拔結(jié)束后，筆者又對(duì)班干部進(jìn)行了培訓(xùn)，讓班干部認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，以便能夠更好地協(xié)助班級(jí)管理。如此，筆者通過民主選課，協(xié)助班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)管理起到促進(jìn)作用。

二、溝通聯(lián)系學(xué)生家長，形成班級(jí)管理合力

父母是學(xué)生的第一任教師，只有充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭的力量，參與班級(jí)管理，才能形成教育合力，提高管理效能。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到家長對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要影響，通過召開家長會(huì)、家訪、利用電話或即時(shí)通訊工具與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，及時(shí)與家長交流關(guān)于學(xué)生的基本信息，從而更好地了解學(xué)生的家庭狀況，有效地提升家長的教育觀念和教育水平，讓每位家長對(duì)學(xué)生的思想、方法、班主任達(dá)成共識(shí)，把班級(jí)管理工作延伸到學(xué)生的日常生活，真正形成教育合力。

比如，小學(xué)階段的管理需要家長的幫助，但考慮到學(xué)生家長的時(shí)間因素，筆者利用釘釘這種電子軟件來建立了班級(jí)群，通過這個(gè)群與學(xué)生家長進(jìn)行交流。以班級(jí)群為單位，通過發(fā)放家教讀本等方式，幫助學(xué)生成長，使家長了解家教的重要性，引導(dǎo)家長正確的教育管理方法，學(xué)習(xí)家教方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。此外，筆者還會(huì)讓家長及時(shí)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行反饋，同樣，筆者也會(huì)讓家長對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過與學(xué)生家長的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界

學(xué)生是一個(gè)內(nèi)心無限豐富的世界，班主任只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能真正讓學(xué)生感受到來自班主任的溫暖，并自覺接受班主任的教育與引導(dǎo)。于是，小學(xué)班主任需要改變落后的思想觀念，放下高高在上的教書育人姿態(tài)，以真誠的態(tài)度、親切的話語、親朋好友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷、關(guān)愛和尊重，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，從而打破師生關(guān)系緊張的僵局，構(gòu)建更和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能真正感受到班主任的寬容與關(guān)懷，更有親和力地接受班主任的教育。

舉例來說，班主任在對(duì)待每個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我們要一視同仁，不以成績好壞來評(píng)判學(xué)生，從許多影視作品中，筆者從班主任口中聽到了學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生將來都是社會(huì)底層的人這樣片面的話。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績的好壞并不會(huì)成為一個(gè)人的未來，而作為班主任更是不能有這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以筆者在實(shí)踐管理中，將角色轉(zhuǎn)換與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到一種自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍。如，筆者運(yùn)用課余時(shí)間，運(yùn)用親切的語言與學(xué)生談?wù)撘恍┱n外趣事，通過學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流，以此拉近師生之間的距離，深入學(xué)生內(nèi)心世界，學(xué)生因此會(huì)產(chǎn)生對(duì)筆者的信任，更好地配合班級(jí)管理工作。

總之，班級(jí)管理工作的難度大，過程復(fù)雜，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長。因此，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，正確的教學(xué)態(tài)度和管理觀念，在實(shí)踐中不斷完善自己，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展情況，采取注重言傳身教，注重量化管理，實(shí)行民主管理，聯(lián)系學(xué)生家長等策略，形成一套系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，才能真正提高小學(xué)班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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