小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的開展

張琴

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)亟需從過(guò)去以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。因此，小組合作學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新策略的運(yùn)用勢(shì)在必行。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從科學(xué)劃分小組成員、合理布置探究任務(wù)、注重教師引導(dǎo)探究，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)開展的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;小組合作學(xué)習(xí);開展

小組合作教學(xué)，是新課程改革的產(chǎn)物，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都變得充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面參與和發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需從根本上革新思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情，去推進(jìn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的巧妙實(shí)施，以直接助力教學(xué)實(shí)效的提升。

一、科學(xué)劃分小組成員

開展小組合作學(xué)習(xí)的前提，就是要對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)劃分，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生各司其職，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而從合作中產(chǎn)生歸屬感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上擺正對(duì)分組的態(tài)度，不再像以往那樣，將學(xué)生進(jìn)行隨意地組合，而是要對(duì)班級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、思維層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況，展開全面深入地了解，以此為基礎(chǔ)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，來(lái)將學(xué)生們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再由小組成員推選出一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，從而保證每個(gè)學(xué)生，都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更具合作的主動(dòng)性和積極性，為合作教學(xué)的實(shí)施開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《多邊形的面積》時(shí)，以往的小組合作教學(xué)中存在很多問(wèn)題，如，教師會(huì)讓學(xué)生們自由結(jié)組，這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓各小組，平均學(xué)習(xí)水平參差不齊，影響學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果。所以，筆者針對(duì)分組環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，如先利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分組，每個(gè)小組5人。在分組過(guò)程中，考慮到小組內(nèi)部合作的因素，在各小組中安排一至兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)，使每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)水平相同。這樣，通過(guò)注重小組合作劃分環(huán)節(jié)，奠定了合作教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、合理布置探究任務(wù)

探究任務(wù)的布置，關(guān)系著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，但并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，都適合以小組合作的方式來(lái)展開，這樣反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需，認(rèn)識(shí)到合理布置探究任務(wù)的重要性，對(duì)教材課本進(jìn)行研讀和了解，以確定其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，來(lái)布置合理的探究任務(wù)，并以啟發(fā)性問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生能夠，主動(dòng)以小組為單位，展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，在思維碰撞的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)相互合作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，充分活躍教學(xué)的氛圍，找到完成任務(wù)的途徑與方法，以達(dá)到共同發(fā)展和進(jìn)步的目的。

例如，在教授《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，上課后，筆者先帶領(lǐng)各小組成員，對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解本節(jié)課程的內(nèi)容。隨著課程的推進(jìn)，再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生們以小組為單位展開討論，任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者會(huì)在各小組內(nèi)部巡回，觀察學(xué)生們的討論情況。這樣，通過(guò)合理布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，促進(jìn)了學(xué)生的交流合作。

三、注重教師引導(dǎo)探究

雖然小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但這并不意味著，教師可以完全放任不管，而是需要發(fā)揮出應(yīng)有的引導(dǎo)作用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小組合作教學(xué)的調(diào)控。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自身角色定位的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，走下講臺(tái)在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，以監(jiān)督學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，避免不合作、假合作、偽合作等情況的出現(xiàn)，維持課堂教學(xué)的秩序。此外，教師還需深入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生合作，進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以沿著正確的軌道，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和探究，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終才能取得更加理想化的合作效果。

例如，在教授《小數(shù)除法》時(shí)，筆者布置完任務(wù)后，會(huì)與各小組進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流的方式融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)過(guò)程中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們討論交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的探究思路提供一些幫助。另外，筆者也會(huì)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，通過(guò)深入到學(xué)生周圍，筆者可以更好的了解到每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，以便做出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣，筆者通過(guò)注重教師引導(dǎo)探究，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，開展小組合作學(xué)習(xí)，這是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，將其作為提高課堂效益的關(guān)鍵所在，主動(dòng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)科學(xué)劃分小組成員、合理布置探究任務(wù)、注重教師引導(dǎo)探究，優(yōu)化并完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程和氛圍，從而幫助學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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