淺議小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂習(xí)題設(shè)計(jì)策略

韓彩霞

摘要：我們現(xiàn)在面臨的是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的數(shù)字化和信息的數(shù)學(xué)處理技術(shù)越來(lái)越被應(yīng)用在更多廣泛的領(lǐng)域，所以國(guó)家和社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)教學(xué)策略，只有這樣才能在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，去探討和改進(jìn)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)策略。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不僅能用來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體策略;習(xí)題設(shè)計(jì)

習(xí)題設(shè)計(jì)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的意義，為此，作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課后數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)。在精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先要想辦法讓數(shù)學(xué)習(xí)題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，進(jìn)而讓教師可以及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，并以此來(lái)達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。那么，作為教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的數(shù)學(xué)課后習(xí)題設(shè)計(jì)策略進(jìn)行教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要問(wèn)題，希望接下來(lái)的建議能夠給予廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些有效性的幫助。

一、具有趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性不僅展現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，也體現(xiàn)在習(xí)題練習(xí)中，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)出更加有趣的習(xí)題來(lái)吸引他們的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到習(xí)題練習(xí)當(dāng)中才能更好地發(fā)揮出習(xí)題的作用。所以教師要在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的趣味性的習(xí)題，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，由于本節(jié)課的“關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的面積公式”是一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用，所以我會(huì)為它設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在比較習(xí)題以及做習(xí)題時(shí)可以明晰概念以及加深對(duì)該公式的記憶。對(duì)于有些教師認(rèn)為給學(xué)生留的習(xí)題越多就越可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”的習(xí)題設(shè)計(jì)方式，我是不贊同的，因?yàn)檫@不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不符合新課標(biāo)的要求，有時(shí)候甚至?xí)饘W(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的反感心理，讓學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以我會(huì)改變以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”模式，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)布置習(xí)題的數(shù)量，以更好地發(fā)揮出具有目的性的習(xí)題設(shè)計(jì)的效果。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題

教師在教學(xué)過(guò)程中講究因材施教，同樣在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)也要具有針對(duì)性，尊重學(xué)生的主體差異性，根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，擅長(zhǎng)的知識(shí)也不相同，而習(xí)題的最終目的就是在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，所以作為教師要展開(kāi)分層設(shè)計(jì)習(xí)題，針對(duì)那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)稍微難一些的習(xí)題，而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生就設(shè)計(jì)一些可以扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的習(xí)題。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠有效吸引學(xué)生的答題興趣，我會(huì)在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境，并在問(wèn)題情境中，向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅能夠有效為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在之后的答題過(guò)程中，學(xué)到更多更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、習(xí)題設(shè)計(jì)要具有層次性

其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該意識(shí)到其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)探討和改進(jìn)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)策略。這樣就能在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”的課堂教學(xué)時(shí)，為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先我會(huì)先針對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些能夠鞏固他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。然后，在為學(xué)生那些中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，這樣學(xué)生就會(huì)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠有效提升自己的答題水平。最后，針對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣既能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)的發(fā)展。

總之，學(xué)生要想強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須進(jìn)行練習(xí)，而具有趣味性、針對(duì)性以及目的性的不同類(lèi)型的習(xí)題能夠幫助學(xué)生更加全面和深入地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并因此可以拓寬自己的思維以及鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。然后作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是在新課改的大背景下，我們應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程展開(kāi)教學(xué)，既能有效利用數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。當(dāng)然，作為教師，我們也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討學(xué)生更感興趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣才能讓學(xué)生有一種想要答題的欲望，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是具有重要作用的。教師還要不斷提升自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，只有這樣，才能在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，從而真正達(dá)到有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹俠君.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探索和實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（08）：53.

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