在小學語文教學中如何讓學生個性發(fā)展

趙文娟

摘要：新課程在不斷的改革與發(fā)展，在這個過程中，提出更高要求的是小學語文的教學課堂，要求要讓學生的個性得到完整的發(fā)展，還要進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育，因為素質(zhì)教育是學生發(fā)展的重要目標，也是個性培養(yǎng)的主要途徑，這篇文章主要就是寫了在小學語文教學過程中，如何使學生的個性發(fā)展到更好，在這個基礎上制定符合學生發(fā)展的教學任務，使得學生更喜歡學習語文課程。

關鍵詞：小學語文;學生;個性發(fā)展

新課程的標準對小學語文教學有著不一樣的任務要求，而主要的任務是在課堂上使學生對語文的興趣得到提升，接下來就是發(fā)展學生自己主動學習的能力，當然，課堂上活躍的氛圍也是重中之重，老師要做的是要尊重每一個學生心理發(fā)展的特點，并用合適的語言評價學生，才能讓學生愛上語文，從而進一步為老師與學生的思想碰撞創(chuàng)造更多的機會，讓每一個學生都有發(fā)展個性的機遇。

一、改變教育觀念，使學生的個性得到進一步發(fā)展

不管是在我們的日常生活中還是在教學過程中，老師都會看到一些阻礙學生發(fā)展的因素，如語文課堂上需要很多材料時，而這些材料收集起來比較困難，但是在課堂上運用的時候也會發(fā)生一定的問題，尤其是一些農(nóng)村比較貧窮的地區(qū)，這些比較偏遠又貧窮的地區(qū)去，一般都不會運用新課程的教育策略，所以在這個時候就需要老師運用本地的材料去創(chuàng)設新的教學方式。所以老師要改變教育觀念，去培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

例如，在上課前，老師要改變教育觀念。所以為了使學生的不同個性得到發(fā)展，在上課前，老師可以給學生們布置任務，讓學生們自己去收集自己喜歡的并且是有關課堂內(nèi)容知識的材料，并發(fā)給學生記錄表，讓學生用自己喜歡并能看懂的方式來記錄自己收集的材料，又或者為學生提供可以收集材料的書目或者網(wǎng)址，因為新的教育觀念就是要讓學生主動的去學習，去自己動手操作，因為這樣一來，才能使每個學生的個性展現(xiàn)出來，等學生收集完后，上課時間讓學生們?nèi)シ窒斫涣鳎缓罄蠋熯M行分層次的引導和教學，這樣分層次的教學課堂使學生個性得到發(fā)展。

但是學生在收集完材料之后，老師一定要創(chuàng)設一門有關這些材料的課程，讓學生閱讀，然后把材料進行分類，等到課程結束后，就讓學生們說一說對于這節(jié)課自己的感受是什么，或者讓學生說一說對于材料的運用還有什么更好的想法，這個時候老師會發(fā)現(xiàn)每一個學生說出來的都是不一樣的，每一段語言都表現(xiàn)了學生的個性發(fā)展，所以說在語文學科的課堂上，孩子的個性發(fā)展占主要位置。

二、豐富教學活動，讓學生全方面的去展示自己

有一位心理學家曾經(jīng)說過，在課堂上積極回答問題的學生，會處于勤動手動腦的階段上，因為這樣的學生屬于后發(fā)性學習，因為通過自己動腦回答問題，動手去解決問題并發(fā)現(xiàn)問題，這樣的課堂，學生才能有自信的一直去探索新的知識，并在其中找到自己想要的答案。

例如，在學習《群鳥學藝》這一課程的時候，首先在上課前，老師要看一看課后題，并理解文章意思，然后在課堂上讓學生去圍繞著課后題找到自己不明白的問題并提出來，當學生們提出問題后，老師就可以讓學生帶著問題去學習這篇課文，然后把自己找到的答案用筆畫出來，如果實在是遇到不懂的問題或者解答不了的，可以畫上小問號，等到讀完課文后再和老師一起解決。這樣一來， 使學生的自主學習能力得到進一步的提升。而學生在自己思考問題的過程中，就會在不知不覺中學會課文并掌握課文的主旨內(nèi)容。

所以，語文課堂不僅只讓學生去舉手回答問題，在上語文課時除了多讓學生回答問題，還要讓學生去動腦，動嘴討論去提出問題并找到解決方法，從而讓學生全身心的投入到語文課堂中去，這樣一來才能使學生學習語文的積極性得到提高，從而進一步提高課堂的教學質(zhì)量，并使整個語文課堂變得活躍。

三、在課堂上創(chuàng)設教學情境，使學生的想象力得到提高

在語文新課程標準中提出，如果想要使學生的想象力變得更好，首先要鼓勵學生去寫一些想象中的事物。而對于學生來說，最寶貴的品質(zhì)就是想象，所以學生的想象也是特別夸大的，就是因為這樣，老師才要想辦法去讓學生多進行想象，因為只要學生有了豐富的想象力，才能使學生的個性得到進一步的完善。

例如，要教學生們寫作文的時候，首先，老師可以在黑板上畫上兩個圓，然后讓學生們想象一下老師畫的這兩個圓是什么？有的學生會說兩個雞蛋，兩塊石頭又或者是兩個橘子等，在這個時候，首先老師要肯定學生的想象是沒有錯的，然后再讓學生們討論一下，接下來要在圓上添畫東西，可以把圓變成什么？讓學生們分別說一說，然后再根據(jù)自己說的寫一寫，但是在適當?shù)臅r候，老師一定要引導學生不要憑空去想象，要根據(jù)現(xiàn)實生活中的理論或者事物去想象，這樣一來才可以減輕學生在寫作文時的壓力，從而讓學生寫出優(yōu)秀的作文。

所以在語文課上一定要不斷的激發(fā)學生的想象力，讓學生去想象各種事物，然后把自己的想象記錄下來，時間長后，想象就變成了筆下的字，從而為寫作奠定深厚的基礎。

四、結語

總之，新課標的改革要求語文的教學任務越來越重大，而現(xiàn)在最大的任務就是要讓學生的個性發(fā)展的具有全面性，所以在語文課上發(fā)展學生的個性，是每一個語文老師必須要做到的，因為學生的個性發(fā)展是跟隨學生一生的教育品質(zhì)，而通過小學語文去發(fā)展學生的個性是每個學校的重要目標，所以作為一名優(yōu)秀的語文老師，一定要創(chuàng)新教學得方式與方法，使學生的個性得到全方位的發(fā)展。

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