家校協(xié)作實施英語翻轉(zhuǎn)課堂教學中的問題與對策

摘要：家校協(xié)作是家庭與學校為了共同的目標協(xié)同完成教學育人活動。家校協(xié)作下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學，需要家庭提供物質(zhì)和時間上的支持，學校對家庭環(huán)境下的英語學習方法做出指導，但其間存在著教學資源開發(fā)、家庭學習經(jīng)驗準備、信息技術應用等問題。為了解決這些問題，要從提高認識、深化信息技術應用方面著手，以促進終身學習的取向來共同開展好家校協(xié)作活動。

關鍵詞：家校協(xié)作 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語

一、引言

2019年6月，《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》指出，要不斷提高教師的家庭教育指導能力，家長要樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習慣?！兑庖姟访鞔_了家長的責任，同時也要求教師能夠引導家長做好家庭教育。家長群體中，渴望做好家庭教育的占絕大多數(shù)，但是存在著時間上、能力上、方法上的局限，如何引導家長最大限度地做好家庭教育，成為社會、學校、教師所需要考慮的問題。為此，我們開展了家校協(xié)作下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究，力求引導家長科學地參與到教學與管理工作中，對于家校協(xié)作中存在的一些問題，提出了解決方案。

二、家校協(xié)作下英語翻轉(zhuǎn)課堂的實施

翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了傳統(tǒng)的課堂教學模式，以學生為主體，由學生自主控制學習進度、學習方式，依據(jù)自身的掌握情況及時調(diào)整學習節(jié)奏，而不必擔心錯過了老師的講解。在家校協(xié)作下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教師要提供豐富的學習支架，將學習目標同時告知學生和家長，由家長提供必要的設備，學生向家長匯報學習情況，反饋存在的疑問，家長可以核查學生是否達到教學目標。翻轉(zhuǎn)課堂的實施，得以讓學生與家長之間有更多的交流機會，學生可以自主選擇學習進度，師生的角色定位發(fā)生了變化，有助于構建新型師生關系。

家校協(xié)作下的翻轉(zhuǎn)課堂實施需要具備一些前提條件。第一，教師要組織優(yōu)質(zhì)的資源，包含微視頻、語音、圖文講解、測試題、學習任務書等，相對要付出更多的時間和精力。第二，要有合適的信息技術做溝通渠道支撐。實施過程中，采用了微信公眾號“劉潔中學英語”進行內(nèi)容推送，專門的英語學習QQ群進行輔導交流。第三，需要家長予以配合。如在設備提供、陪伴的時間、一定的信息技術應用能力、有英語學習基礎，家長具備這些因素條件有助于學習活動的開展。此外，學生需要具備信息技術環(huán)境下的學習能力，一定的學習自覺性，這個因素教師可以做統(tǒng)一要求，一般都能滿足。

三、家校協(xié)作開展翻轉(zhuǎn)課堂教學中存在的問題

家校協(xié)作下的翻轉(zhuǎn)課堂實施中也存在一些問題，如教師資源準備不足，家長對翻轉(zhuǎn)課堂的認識不到位，參與配合的能力欠缺，學生在學習時間上的分配問題等。

（一）學習資源準備中存在的問題

翻轉(zhuǎn)課堂學習開始前，教師需提供資源給學生，可以是多種形式的資源，可以自己制作也可以引用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源。實施中實際存在的問題是，視頻形式的資源效果會優(yōu)于文本資源，但視頻制作的技術要求較高，花費的時間較多，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)視頻資源如省級市級的微課比賽優(yōu)秀作品也可以借鑒使用，但存在內(nèi)容不匹配的問題，需要任課老師的二次加工，不可直接使用。由于技術門檻、時間精力上的原因，導致老師參與的積極性不高。

另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂需要借助于一定的平臺功能，實際操作中以QQ群居多，教師將資源共享在群中，學生可以自由查看，但缺少學習過程記錄和監(jiān)督的功能。

（二）家長參與家校協(xié)作的經(jīng)驗準備問題

家長在參與家校協(xié)作過程中，多數(shù)能認識到價值所在，主觀上想?yún)⑴c，客觀上存在時間不充足、場所不固定的問題。家庭成員中由于時間問題，不能由固定成員參與到家校協(xié)作中，對學生的學習進度跟蹤存在不連貫的問題，加之學生如果學習自覺性不高，偶爾會產(chǎn)生學習敷衍、效果不佳的情況。

家長對學習內(nèi)容需要有所了解，我校學生父母文化水平較高，可以勝任，但也存在個別祖父母隔代教養(yǎng)的情況，對學習內(nèi)容掌握不夠，在學習檢測階段存在一定的困難。此外，在網(wǎng)絡設備的應用上，部分也存在不熟練的問題。

（三）信息技術應用的層次較低

家校協(xié)作的翻轉(zhuǎn)課堂作為新的學習方式，需要信息技術作為支撐。目前常用的QQ群作業(yè)、微信群溝通、微信公眾號發(fā)布學習內(nèi)容等，老師常常作為活動發(fā)起的主體，有一定的互動性，但互動效果不高，比如微信群中的通知經(jīng)常出現(xiàn)刷屏、QQ群作業(yè)缺少對作業(yè)批注，微信公眾號沒有對教師個人開通認證功能，不便于學生留言，每天發(fā)布的內(nèi)容也僅限一條等等。雖然當前免費的信息技術溝通平臺很多，但是缺少一款契合家校協(xié)作需求的系統(tǒng)性的平臺，教師設計的活動被分散，給家校協(xié)作帶來渠道上的不便。

四、有效開展翻轉(zhuǎn)課堂模式下家校協(xié)作的對策

針對翻轉(zhuǎn)課堂中的家校協(xié)作中存在的問題，從教師、家庭、學生三個角度提出改進策略，從而提高家校合作的有效性。

（一）充分認識家校協(xié)作的價值與意義

家庭教育和學校教育對于學生的成長具有重要重要價值。家校協(xié)作是提升學生文化水平的基礎，是教師、家長、學生三方溝通的重要方式，良好的家校協(xié)作可以促進學生本人、家庭、學校三方受益。學校要發(fā)揮一部分家長和學生的帶頭作用，在不斷實踐中提升家庭、學校和學生對家校協(xié)作的認識。對于教師在資源準備中的付出，學校應給予工作認可。

（二）從終身學習的角度提升家庭學習技巧

社會在不斷進步，每一個社會成員都要不斷地學習，終身學習將伴隨著個人的發(fā)展，不僅學生需要學習，學校和家庭都要學習。家庭中的每個成員都有終身學習的需求，但是可能缺乏學習的氛圍、動力和方法，通過家校協(xié)作的方式，學?？梢灾笇Ъ议L如何高效地進行學習，不一定是以知識的掌握為目的，更注重的是學習方法的傳遞。

（三）提高信息技術在家校協(xié)作中的應用層次

當前用于家校協(xié)作中的APP眾多，出現(xiàn)同一個班級同時使用多種渠道溝通的現(xiàn)象。這帶來了一定的便利，但更多的時候會出現(xiàn)混亂、不便查詢、過程記錄不明顯、無法凸顯個性等問題。因此，信息技術作為必不可少的工具，應該開發(fā)出深度契合家校協(xié)作需求的平臺，集成所有功能，實現(xiàn)統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)共享、學習痕跡記錄，對家校協(xié)作的過程進行追蹤，分析不同的學習軌跡，為個性化的需求提供參照。

五、小結

家庭教育與學校教育共同影響著學生的個人成長，家校協(xié)作可以使家庭和學校建立聯(lián)系，家校協(xié)作下的翻轉(zhuǎn)課堂為家校溝通提供了一種具體方式，對于其間存在的資源開發(fā)、家庭經(jīng)驗準備、信息技術應用的問題，應該從提高認識、深化信息技術應用方面著手，以促進終身學習的取向來共同開展好家校協(xié)作。

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