交互式電子白板在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

徐陽陽

【摘? ? 要】在信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了能夠促使英語教學(xué)取得良好成效，教師將英語繪本閱讀教學(xué)與交互式電子白板融合在一起，促使小學(xué)生的英語閱讀思維充分拓展;英語繪本認(rèn)知意識(shí)得以有效建立。交互式電子白板以其交互性功能優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，特別是對(duì)英語繪本閱讀教學(xué)更是體現(xiàn)出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)交互式電子白板對(duì)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)介紹，并對(duì)其存在的問題進(jìn)行充分分析，重點(diǎn)闡述了交互式電子白板應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué);英語;繪本閱讀

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0058-02

The Application of Interactive Whiteboard in the Teaching of English Picture Book Reading in Primary Schools

（Liujiatuan Primary School， Jiaoxi Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） XU Yangyang

【Abstract】In the process of integrating information technology into primary school English teaching， in order to promote good results in English teaching， teachers integrate English picture book reading teaching with interactive whiteboards to promote the full expansion of pupils English reading thinking; English picture book cognitive awareness Effectively build. Interactive electronic whiteboards are widely used in primary school English teaching due to their interactive features， especially for the teaching of English picture books reading. This article gives a detailed introduction to the advantages of interactive electronic whiteboards in picture book reading teaching， and fully analyzes its existing problems， focusing on the application strategies of interactive electronic whiteboards.

【Keywords】Interactive electronic whiteboard; Primary school. English; Reading picture books

一、交互式電子白板在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）具有豐富繪本閱讀資源庫的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生的認(rèn)知視野也在逐步拓寬，傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師運(yùn)用交互式電子白板輔助英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，充分利用交互式電子白板的交互性功能，使學(xué)生的英語繪本閱讀資源庫更豐富、更充實(shí)，幫助小學(xué)生建立良好的英語繪本閱讀網(wǎng)絡(luò)體系，促使小學(xué)生在進(jìn)行英語繪本閱讀時(shí)可以逐層、逐級(jí)地找到適合自己的閱讀材料，幫助學(xué)生提高英語閱讀質(zhì)量和閱讀效率。英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，掌握小學(xué)生的興趣所在和知識(shí)基礎(chǔ)，通過繪本閱讀資源庫的內(nèi)容，找到可以提高小學(xué)生閱讀能力的繪本書籍，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)繪本閱讀積累。

（二）具有繪本閱讀中拍照記錄的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)英語教學(xué)中，使用交互式電子白板的“相機(jī)”功能，可以將小學(xué)生在英語繪本閱讀過程中，遇到的困惑、疑難點(diǎn)等進(jìn)行拍照記錄，并投放到交互式電子白板上，這樣小學(xué)生在閱讀繪本時(shí)就會(huì)有效提取繪本中的重點(diǎn)閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，小學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)經(jīng)常忽略“s”和“es”的書寫方式，運(yùn)用了交互式電子白板的照相功能，可以重點(diǎn)標(biāo)記出名詞復(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生可以提高關(guān)注力，進(jìn)而充分掌握名詞復(fù)數(shù)的應(yīng)用技巧和方式，提高繪本閱讀學(xué)習(xí)效率。

（三）具有繪本閱讀傳輸音像的優(yōu)勢(shì)

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段有聲英語繪本越來越普遍運(yùn)用于英語課堂上。為了幫助小學(xué)生更好地理解和運(yùn)用有聲英語繪本，促使小學(xué)生開啟英語繪本閱讀興趣，教師運(yùn)用交互式電子白板中傳輸音像的功能優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)生閱讀的繪本變得有聲、立體，一方面，有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力;另一方面，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀意識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣。通過音像的傳輸功能，幫助小學(xué)生充分體會(huì)到繪本閱讀的趣味性，全面提高小學(xué)生英語繪本閱讀的智能化水準(zhǔn)，為小學(xué)生提供先進(jìn)的英語繪本閱讀教學(xué)環(huán)境。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)交互式電子白板功能、特點(diǎn)了解不透徹

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在小學(xué)英語繪本教學(xué)活動(dòng)中，還是運(yùn)用說教式、灌輸式模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)交互式電子白板的功能、特點(diǎn)等了解不透徹，應(yīng)用不及時(shí)，不能充分發(fā)揮交互式電子白板的作用和價(jià)值，導(dǎo)致小學(xué)生在開展繪本閱讀時(shí)不能提高學(xué)習(xí)興趣，無法增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）教師對(duì)交互式電子白板教學(xué)能力亟待提升

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展英語繪本閱讀活動(dòng)，多是注重學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的掌握、對(duì)繪本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了運(yùn)用交互式電子白板融入繪本教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)意識(shí)難以提升，教師的綜合教學(xué)能力處于低、弱狀態(tài)，不能更好地服務(wù)于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)。

三、交互式電子白板在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)

良好的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;還可以提升學(xué)生的閱讀能力，教師運(yùn)用交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，促使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程、語言學(xué)習(xí)能力可以在良好的情境中進(jìn)行鍛煉。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語繪本閱讀的掌握情況，創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀情境，讓小學(xué)生在熟悉且高效的情境中充分發(fā)揮閱讀想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)閱讀理解力。針對(duì)我國小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境來說，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，并沒有深入接觸過英語學(xué)科，因此，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)作為啟蒙式英語教學(xué)模式，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、認(rèn)知情況等，為小學(xué)生建立良好的閱讀意識(shí)和閱讀思維，培養(yǎng)小學(xué)生的英語繪本閱讀能力。教師以繪本的閱讀主題為核心，運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)適宜情境，讓小學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容、主旨、內(nèi)涵等充分消化、吸收，從而提高英語學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）提供充足的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)交互學(xué)習(xí)拓展

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合英語繪本閱讀的本質(zhì)與特性，為小學(xué)生提供充足的閱讀學(xué)習(xí)空間，促使小學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)得到拓展與提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生將英語繪本閱讀過程中，積累遇到的新舊單詞、短語、語句，充分培養(yǎng)閱讀意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。教師要將課堂時(shí)間交給小學(xué)生，倡導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主、高效繪本閱讀活動(dòng)，并以小組合作閱讀的模式，對(duì)英語繪本閱讀的內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，再運(yùn)用交互式電子白板的交互功能，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)繪本的主旨、基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和分析，全面提高小學(xué)生的英語閱讀綜合能力。另外，在組織小學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)過程中，不僅可以鍛煉小學(xué)生的思維活躍度，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）有利于知識(shí)點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)繪本閱讀效率

小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)要落到實(shí)處，從根本上幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、掌握英語技能，因此，進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用交互式電子白板的交互性，幫助小學(xué)生科學(xué)樹立閱讀過程中的知識(shí)點(diǎn)，促使小學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類記憶、學(xué)習(xí)等，從而提高小學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的繪本閱讀整體意識(shí)。運(yùn)用交互式電子白板時(shí)，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過交互式電子白板的存儲(chǔ)、傳輸功能，讓學(xué)生及時(shí)糾正自身的英語學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語繪本閱讀學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。比如，小學(xué)英語繪本“A very hungry caterpillar”時(shí)，通過交互式電子白板的繪制功能，幫助小學(xué)生繪制出繪本的知識(shí)重難點(diǎn)思維導(dǎo)圖，促使小學(xué)生清晰地梳理繪本內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)“饑餓的毛毛蟲”的認(rèn)知，提升閱讀效率。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，充分應(yīng)用交互式電子白板的交互功能，幫助小學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)英語閱讀繪本中的趣味性內(nèi)容，促使學(xué)生的英語邏輯思維得到有效培養(yǎng)，形成良好的閱讀繪本閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語感知能力，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥、乏味的教學(xué)氛圍，促使英語繪本閱讀教學(xué)課堂生機(jī)勃勃。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）