探析初中留守兒童的教學(xué)管理對策

鄭保忠

摘要：初中生正處于青春期階段，也是性格形成的關(guān)鍵階段，對于留守兒童的教育來說，學(xué)校飾演著舉足輕重的角色，本文通過分析留守兒童出現(xiàn)的問題，針對性的提出解決方案，處理好留守問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童??班級管理??教育

近些年來，隨著國家的飛速發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模崛起，勞動力市場逐漸擴大，農(nóng)村年輕力壯的中青年男女去大城市務(wù)工掙錢，旨在通過自己的勞動，貼補家用，改善家里經(jīng)濟狀況，為讓父母和孩子過上更有質(zhì)量的生活。魚與熊掌不可兼得，出門務(wù)工的同時，孩子只能留守家里，跟著祖輩成長，成為留守兒童。由此孩子不自信，敏感，膽怯，不愛和老師或同學(xué)交流，偏激等性格方面的問題尤為突出。

一、留守兒童存在的問題

處于青春期的留守兒童，由于成長過程沒有父母的陪伴和關(guān)愛，生活和教育都要靠祖輩管理，由于能力和精力有限，祖輩們沒有辦法顧及留守兒童學(xué)業(yè)成長，家庭教育不足，留守兒童沒有在關(guān)鍵時期養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)心里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想甚至抵觸學(xué)習(xí)。

留守兒童之所以在農(nóng)村普遍存在，歸根結(jié)底還是因為農(nóng)村的經(jīng)濟不發(fā)達，學(xué)校教育也因此比著大城市的先進的教育設(shè)備和經(jīng)驗豐富的高級教師有所差距，另外學(xué)校教育沒有針對留守兒童的特殊情況進行重點指導(dǎo)，一部分老師也沒有及時落實新課改的要求，讓學(xué)生全面發(fā)展，而是更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過成績好壞定義“好學(xué)生”“壞學(xué)生”，這也潛移默化的打擊著留守兒童的心理，降低了成績不理想的留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

智能信息時代的到來，給我們的生活帶來很大的便利的同時，也給留守兒童的學(xué)習(xí)成長帶來了巨大阻力。手機、電腦成為聯(lián)系留守兒童和出門務(wù)工父母的工具，同時手機接收到的海量信息也影響著孩子的心理健康。由于年紀(jì)小，自控能力差，沉迷于有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲，過早的接觸成人世界，形成不正確的思想觀念。

二、如何正確管理留守兒童

父母是孩子的第一任老師，父母一方能留在家庭的，盡量留在孩子身邊，陪伴成長，認(rèn)真對待孩子的家庭教育，和孩子一塊學(xué)習(xí)進步，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性;如果沒有條件留在家里陪伴孩子，需謹(jǐn)慎選擇孩子的托管對象，選擇有精力教育孩子，能及時糾正孩子成長中的問題，在成長過程中起積極向上作用的監(jiān)護人，切忌采用暴力或語言攻擊方式管教孩子。

關(guān)愛留守兒童不是一朝一夕的事，學(xué)?？梢葬槍α羰貎和_展定期的集體活動，活動中積極引導(dǎo)生生之間相互溝通，相互合作，交流感情。有針對性的提升留守兒童的交際能力;多舉辦教師培訓(xùn)課程，普及新課改要求，改變老教師的一貫思維，多多關(guān)注成績薄弱的學(xué)生，針對性的布置一些能力范圍內(nèi)的作業(yè)，讓孩子學(xué)習(xí)的過程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)興趣

信息時代，手機已經(jīng)不可取代，我們不能一味的拒絕智能設(shè)備，而是應(yīng)該好好利用起來，多媒體教學(xué)也已經(jīng)普及，傳統(tǒng)課堂結(jié)合視頻，音頻講解知識，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能教學(xué)生如何使用智能設(shè)備獲得學(xué)習(xí)資源，可以推薦學(xué)生使用一些游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，在游戲中學(xué)習(xí)知識是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的一個大趨勢。

三、改變班級的管理方式

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生在家庭當(dāng)中所接受到的教育和在學(xué)校接受到的教育或許存在不一樣的地方，因此很多學(xué)生可能對于對和錯的理解并不是那么正確，這也是很多農(nóng)村初中生缺乏紀(jì)律觀念和意識的一個重要原因。所以農(nóng)村初中班主任必須要肩負(fù)起這方面的責(zé)任，在管理班級的時候加入培養(yǎng)學(xué)生辨別是非對錯能力的這一環(huán)節(jié)。雖然這樣的管理方式看起來并不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，但是卻能夠幫助學(xué)生很好地懂得在學(xué)校里遵守紀(jì)律的重要性，從而減輕班主任在管理班級的過程當(dāng)中所承受的壓力。

孩子是祖國的未來和希望，父母的陪伴是他們成長中非常關(guān)鍵的因素，但是對于留守兒童來說，學(xué)校的教育和關(guān)愛也是至關(guān)重要的。我們要做好對每一個學(xué)生的教育，更要多關(guān)注留守兒童的心理健康，為國家守護好每一個希望。

目前農(nóng)村初中班主任的工作確實存在一定的困難，并且他們的責(zé)任也更加重大。在這種情況下，農(nóng)村初中班主任更應(yīng)該盡自己的最大努力去發(fā)揮自身的價值，改善我國農(nóng)村地區(qū)的初中教育狀況，幫助農(nóng)村的學(xué)子在原有的條件和基礎(chǔ)之上接受質(zhì)量更好、水平更高的教育。

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