學(xué)生觀察力對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

劉文英

摘要：本文圍繞觀察力的針對(duì)性、觀察力的時(shí)間性、觀察力的囊括性這三個(gè)方面，利用唯物辯證法進(jìn)行作用性講述，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 觀察力? 作用

觀察事物通常都需要認(rèn)真仔細(xì)，而好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槭艿酵鈦硪蛩氐挠绊懚ヅ袛嗔Γ杂^察事物時(shí)難免存在一些差錯(cuò)，這便是“觀察偏差”。觀察偏差較容易出現(xiàn)在色彩的變幻、空間的挪移和形體的狀態(tài)等方面。

所謂色覺，就是對(duì)色彩感知程度的定義。由于小學(xué)生接觸到的色彩種類較少，很難定義彩虹色以外的其他顏色，所以繪畫過程中形體的色澤較為單一。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，學(xué)生認(rèn)知的顏色種類日益增加，繪畫調(diào)色環(huán)節(jié)便會(huì)更加得心應(yīng)手。在繪畫時(shí)，學(xué)生如何將形體的神態(tài)完美地展示在畫板上，尤其是展現(xiàn)形體的空間變換和疊加呢？

一、觀察力的針對(duì)性

在觀察任何事物時(shí)，觀察者都要極具針對(duì)性，自始至終堅(jiān)持層次分明、條理清晰的原則。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行科學(xué)有效的觀察，才能將所需觀察的事物特征實(shí)體化，進(jìn)而提高觀察者的觀察效率。觀察力的針對(duì)性要求觀察者在實(shí)物觀察時(shí)應(yīng)摒棄心中雜念，全身心投入觀察活動(dòng)，避免由于分心失誤造成觀察偏差。這樣的觀察活動(dòng)對(duì)觀察者的身體和精神是雙重考驗(yàn)。

觀察并非毫無秩序可言，其需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察技巧、科學(xué)的觀察方法和堅(jiān)韌不拔的觀察毅力，所以教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察程序的細(xì)致性。此外，教師可以從旁建議學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分借鑒國(guó)內(nèi)外大師的作品，發(fā)揮自身的聯(lián)想，學(xué)習(xí)他人的繪畫技巧。如在教學(xué)凡·高的《向日葵》時(shí)，教師可以要求學(xué)生先進(jìn)行作品的臨摹，然后要求他們充分觀察《向日葵》的一筆一畫，最終根據(jù)實(shí)物特征進(jìn)行臨摹。在繪畫過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的繪畫動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予科學(xué)性建議，幫助學(xué)生完成繪畫創(chuàng)作，明確整幅圖畫的結(jié)構(gòu)對(duì)稱性。

二、觀察力的時(shí)間性

心理學(xué)家卡布洛夫曾說：“學(xué)齡前兒童由于心智尚未成熟，對(duì)身邊事物的理解存在模糊的認(rèn)知，所以在事物的感知和認(rèn)知方面存在著偏差?！彪S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的注意力、判斷力和認(rèn)知力等都有了質(zhì)的提升。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)事物的觀察時(shí)間方面，小學(xué)生往往停留在二十分鐘左右，高中生的觀察時(shí)間往往超過了半個(gè)小時(shí)。這表明教師要增強(qiáng)觀察事物的生動(dòng)性和趣味性，集中學(xué)生的注意力，增加低年級(jí)學(xué)生的觀察時(shí)間。

作為學(xué)生成長(zhǎng)道路的領(lǐng)航人，教師不僅要在課堂教學(xué)中以詼諧幽默的口吻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要在舉手投足之間傳授給學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧。在備課階段，教師應(yīng)提前備好課堂需要講解的圖片、實(shí)物和影視資料，通過刺激學(xué)生的不同感官，加深他們對(duì)事物的認(rèn)知程度。不僅如此，適當(dāng)?shù)募?lì)是一切教學(xué)活動(dòng)的催化劑，教師不經(jīng)意間的贊賞會(huì)令學(xué)生更加斗志昂揚(yáng)。所以說，教師需要在生活的點(diǎn)滴之間幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的事物觀察能力。

三、觀察力的囊括性

觀察力的囊括性可以簡(jiǎn)單理解為兩種不同級(jí)別、不同形式的表述，這是對(duì)不同感官觀察事物的特征性總結(jié)。作為與自然最貼近的科目之一，美術(shù)課要求學(xué)生通過畫筆和調(diào)色板將對(duì)自然事物的動(dòng)態(tài)認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)描述，加深學(xué)生的主觀認(rèn)知程度，使學(xué)生能夠在自然因素的懷抱中感悟人生的真諦。

1.注重整體觀察，加深繪畫認(rèn)知

在繪畫觀察階段，事物整體與局部之間的關(guān)系異常微妙，學(xué)生通常會(huì)將事物的整體輪廓進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。如在繪畫人物時(shí)，通過觀察學(xué)生會(huì)勾勒出大致的線條和圖形，進(jìn)而逐步完善人物的形態(tài)特點(diǎn)，即由整體到局部進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。

2.提倡局部觀察，強(qiáng)化繪畫技巧

與整體觀察不同的是，局部觀察事物的形態(tài)特征方面非常詳細(xì)。為加深學(xué)生對(duì)事物本身的特點(diǎn)描繪，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)并記錄觀察事物的特征，避免在繪畫過程中有所遺漏。無論是學(xué)習(xí)，還是繪畫，學(xué)生只有用心感受才能深有體會(huì)，從而強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技巧。

無論在任何教學(xué)階段，美術(shù)課中的觀察教學(xué)都是重中之重，學(xué)生在創(chuàng)作過程中倘若觀察得當(dāng)，便可以深化對(duì)事物的感知，提高自身的繪畫技能。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：新疆布爾津縣布爾津鎮(zhèn)神湖路小學(xué)）