生涯教育理念下高中心理社團(tuán)“1234實(shí)施策略”的實(shí)踐探究

陳菡

摘要：生涯教育重在探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造生命的價值，服務(wù)于學(xué)生的自我成長和終身發(fā)展。在生涯教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行心理社團(tuán)的建設(shè)，給學(xué)生的生涯發(fā)展提供了一個很好的平臺。福建省福州高級中學(xué)提出了基于生涯教育理念下的高中心理社團(tuán)的“1234 實(shí)施策略”，即一個目標(biāo)引領(lǐng)心理社團(tuán)活動常態(tài)化開展;兩個要素將學(xué)校文化融入社團(tuán)建設(shè);三個原則將生涯發(fā)展的意識滲透入社團(tuán)活動;四條路徑發(fā)揮心理社團(tuán)的生涯教育功能。最終心理社團(tuán)成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的一種有效形式。

關(guān)鍵詞：生涯教育;心理社團(tuán);自我成長;生涯發(fā)展

中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）20-0057-04

高中階段是學(xué)生自我意識、個性、才能、興趣逐漸形成和發(fā)展的時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，學(xué)校要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)?！边@是普通高中在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面邁出的重要一步[1]。隨著“旨在增加學(xué)生自主選擇權(quán)”的新高考改革方案出臺，生涯教育成為當(dāng)今教育改革與發(fā)展的一個焦點(diǎn)性問題。

生涯教育是以人的生命價值的完美實(shí)現(xiàn)為終極目標(biāo)的教育。生涯教育不僅關(guān)注個體的職業(yè)選擇與規(guī)劃， 更指向個體終生發(fā)展[2]。而高中的學(xué)生社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主線，以全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心，為學(xué)生提供了一個加強(qiáng)自我管理、促進(jìn)自我激勵、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提升專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新理念、展示青春活力的良好平臺[3]。其中，心理社團(tuán)是由對心理學(xué)有共同興趣愛好的學(xué)生自愿組成，在指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)下，共同開展心理活動的學(xué)生組織，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的一種有效形式。

筆者所在的福建省福州高級中學(xué)從2015年開始成立心理社團(tuán)，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，心理社作為我校心理健康教育的一大特色，已是我校最具影響力和最受學(xué)生歡迎的社團(tuán)之一?；谏慕逃睦砟?，我們提出了高中心理社團(tuán)的“1234 實(shí)施策略”，即一個目標(biāo)、兩個要素、三個原則、四條路徑。

一、“一個目標(biāo)”：引領(lǐng)心理社團(tuán)活動常態(tài)化開展，促進(jìn)學(xué)生自我成長

生涯教育的真正著力點(diǎn)和歸宿，在于生命意義的喚醒及個體幸福成長的促進(jìn)，指向?qū)W生的自我成長和終身發(fā)展。福州高級中學(xué)的心理社團(tuán)活動分為兩個模塊：一個是面向本社社員，安排在選修課時段的心理社團(tuán)課，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主;另一個大模塊是心理社日常開展的各項(xiàng)活動和事務(wù)，包括面向全校的各類活動，如廣場心理咨詢會、心理團(tuán)訓(xùn)周活動，以及社團(tuán)文化節(jié)、心理劇表演、心理漫畫大賽、心理定向賽、編輯心理報刊等。心理社團(tuán)作為學(xué)校心理健康教育工作和校園文化建設(shè)的一個重要載體，集思想性、文化性、娛樂性、互動性于一體，為學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)提供了一個施展才華、展示風(fēng)采的舞臺，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了一個新平臺[4]。因此，心理社團(tuán)的目標(biāo)，也正是生涯教育的真正著力點(diǎn)，在于促進(jìn)學(xué)生的自我成長。在這里，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己各方面的能力，通過自主管理、團(tuán)隊(duì)互動、助人自助等方式來探索自我，找到自己生命的價值，提升自己的生涯智慧和生涯能力。

另外，由于高中生大多面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，以及人際交往的困惑，心理社寬松、活潑、平等的氛圍，容易讓學(xué)生在開展活動的過程中自由地暢談，交流學(xué)習(xí)與生活，沒有拘束和壓力，由此學(xué)生的不良情緒得到了合理的宣泄，學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。在高中心理健康教育中，既要達(dá)到舒緩壓力，又要達(dá)到積極促進(jìn)的作用，開展心理社團(tuán)活動是一種既合理又高效的心理健康教育模式。

二、“兩個要素”：將學(xué)校文化融入社團(tuán)建設(shè)，提升學(xué)生的文化氣質(zhì)和責(zé)任意識

福州高級中學(xué)具有傳統(tǒng)名校獨(dú)特而不可復(fù)制的歷史文化積淀和教育思想，在長期的辦學(xué)中形成的“傳統(tǒng)名校文化傳承與社會責(zé)任教育”辦學(xué)特色，成為福高人的價值共同體和集體人格而終成學(xué)校文化，并以此作為學(xué)校生涯教育的頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基[5]。心理社團(tuán)建設(shè)融合了學(xué)校 “培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會責(zé)任的福高人”的育人目標(biāo)，而“文化傳承”和“社會責(zé)任”是很重要的兩個文化要素。

心理社團(tuán)的活動平臺，給福州高級中學(xué)這個百年名校內(nèi)文化氣質(zhì)和人文情懷的涵暢創(chuàng)設(shè)了環(huán)境和氛圍[5]。心理社團(tuán)活動將學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色滲透在心理健康教育實(shí)踐中，開展以學(xué)校文化為主題的心理情景劇、心理讀書分享會、鶴齡圖書館尋寶、學(xué)校歷史文化知識競賽等獨(dú)具學(xué)校文化特色的活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校文化的理解和認(rèn)同。

心理社團(tuán)運(yùn)作的過程，也是給學(xué)生滲透責(zé)任意識的過程。社團(tuán)實(shí)現(xiàn)了從教師保姆式的管理到學(xué)生朋輩式的自主管理的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、自主管理能力的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。此外，學(xué)校的榮譽(yù)名片——志愿者活動，以及學(xué)校心理健康研究室開展的各項(xiàng)心理健康教育活動，都有心理社成員的積極參與。心理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動更是讓團(tuán)隊(duì)理念和集體榮譽(yù)感融入學(xué)生的心靈，提升他們的責(zé)任意識。

三、“三個原則”：將生涯發(fā)展的意識滲透在社團(tuán)運(yùn)作中，激發(fā)社員的生涯智慧

（一）啟發(fā)性原則

如前文所述，生涯教育的真正著力點(diǎn)在于生命意義的喚醒，在心理社團(tuán)活動中，點(diǎn)燃學(xué)生的渴望非常重要。通過心理社團(tuán)課程和活動，讓學(xué)生的潛能和優(yōu)勢有一個發(fā)揮和發(fā)展的平臺，當(dāng)內(nèi)心的火焰被點(diǎn)燃，當(dāng)內(nèi)在的能量被激發(fā)，發(fā)展自我就不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動探究的渴望。教師在與社團(tuán)骨干們互動的過程中，不是簡單地下達(dá)任務(wù)，而可以多用啟發(fā)式提問，多了解學(xué)生的想法。例如在討論的過程中，每個成員可以用八分之一的A4紙片，寫出自己的看法，每張紙片可以先寫一個關(guān)鍵詞代表，之后逐個發(fā)言，將自己的想法具體分享，之后將大家的建議進(jìn)行匯總分類，形成一個初步的思路。學(xué)生自己生成的建議，更容易貫徹執(zhí)行;在骨干成員們的帶動下，社員也更愿意主動參與。