培智學(xué)校語文課堂教學(xué)生活化的路徑探討

歐兵勇

摘 ?要：在培智學(xué)校語文教學(xué)中，生活化教學(xué)方式的構(gòu)建成為當前一個主要趨勢，培智學(xué)校語文教師在教學(xué)中，需要將培智學(xué)生的實際生活與教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合起來，以此才能保證培智學(xué)校語文教學(xué)更好地發(fā)展。義務(wù)教育新課標中明確提出，在當前語文教學(xué)中，要提高培智學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且將綜合與全面發(fā)展更好地結(jié)合起來，這也是新時期語文教學(xué)一個重要理念。以促進人發(fā)展作為宗旨，可以使培智學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。故探討在培智學(xué)校語文教學(xué)中采用生活化的方法，以提高培智學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化; 課堂教學(xué); 文化素養(yǎng); 實踐內(nèi)容; 教學(xué)資源

在構(gòu)建語文課堂過程中，不斷強調(diào)在提高培智學(xué)生語文能力的同時，也需要將語文知識傳播給培智學(xué)生，從培智學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗出發(fā)，將其加入語文學(xué)習(xí)當中來。隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深入，教育格局發(fā)生較大的變化，如果采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育所提出的各項要求，所以要求我們必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的各項束縛，牢牢地跟緊時代發(fā)展步伐，順應(yīng)改革思潮。在開展素質(zhì)教育過程中，教師需要培養(yǎng)培智學(xué)生具備創(chuàng)新意識、探索意識、發(fā)現(xiàn)意識，使培智學(xué)生日后成長為具備較強實踐能力的全新人才。

一、語文課堂教學(xué)模式生活化意義

在語文課堂中，教學(xué)生活化主要指的是在課堂教學(xué)時，需要將生活作為基礎(chǔ)，因為在語文教學(xué)中，生活是人們獲得語文知識的重要來源之一。語文是一門語言，更是培智學(xué)生學(xué)習(xí)我國歷史文化與優(yōu)良傳統(tǒng)的主要載體，在教學(xué)過程中占有著不可替代的地位。在語文學(xué)習(xí)過程中，我們離不開生活，因此可知生活中隨處可見語文，在培智學(xué)校語文教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容生活化，就要求教師需要與培智學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)培智學(xué)生從生活中逐漸發(fā)現(xiàn)語文魅力，并且在學(xué)習(xí)中感受到生活的魔力。只有學(xué)好語文，才能幫助培智學(xué)生日后主動地投入到生活當中來，使培智學(xué)生樹立正確的“三觀”。教師可以通過引導(dǎo)培智學(xué)生感悟文本中的情感故事等，使培智學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富，同時可以用更加積極的態(tài)度投入到生活當中來，更好地實現(xiàn)人生價值。

二、培智學(xué)校語文課堂教學(xué)生活化主要特點

培智學(xué)校語文課堂教學(xué)生活化具備較強的操作性，為了不斷提高培智學(xué)生的語文應(yīng)有能力與動手操作能力，就需要將實踐活動加入其中，對語文課堂進行延伸，促使培智學(xué)生主動地接觸社會、走進社會、感受生活、走入生活，主動發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語文實踐教學(xué)本質(zhì)上要求教師不斷提高培智學(xué)生的語文知識掌握情況，同時也需要重視培智學(xué)生的語言應(yīng)用情況，使培智學(xué)生在實踐生活中可以利用自己掌握的語文知識解決實際問題。在語文課堂中，采用生活化教學(xué)方式還具備開放性特點，可以打破傳統(tǒng)課堂所帶來的各種束縛，提高教學(xué)評價的有效性，但是這并不是說毫無限制，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當采用以教材為主、以課外教學(xué)素材為輔的方式，對教學(xué)活動進行豐富，使培智學(xué)生的潛能得到挖掘。

三、培智學(xué)校語文教學(xué)生活化主要策略

（一）選擇與培智學(xué)生生活相貼近的問題

語文來源于生活，最終也會對生活提供服務(wù)。目前來看，培智學(xué)校語文教學(xué)中存在一個十分嚴重的問題，就是教師在傳授教學(xué)內(nèi)容時，有時會與生活實際相脫離，這就導(dǎo)致現(xiàn)實生活與語文教學(xué)完全地隔離開來，出現(xiàn)了相互之間“老死不相往來”的情況，這也是對語文教學(xué)本質(zhì)的忽視，難以提高教學(xué)質(zhì)量。在語文學(xué)習(xí)過程中，培智學(xué)生會下意識地出現(xiàn)排斥心理，因此采用生活化語文教學(xué)方式，教師需要采用有技巧的方式，選擇一些與生活相貼近的問題，以此可以打通現(xiàn)實生活與語文素材之間的通道，讓兩者更好地結(jié)合起來，使培智學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。選擇一些與培智學(xué)生生活相貼近的問題，可以促使培智學(xué)生更好地了解語文學(xué)習(xí)，幫助他們更好地認識我們生活的世界，并且在日后會主動地觀察世界、探索世界，形成獨立意識與創(chuàng)新意識。

（二）讓書本知識回歸生活當中

在新課改教學(xué)理念影響下，教師可以將生活大百科與書本小世界之間的壁壘打通，保證兩者更好地融合起來。生活與書本是存在一定的差異的，如果單靠書本知識獲取知識，那么培智學(xué)生所獲得的知識則是十分淺薄的，同時也會對培智學(xué)生的知識面造成限制。為了幫助培智學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊視野，教師需要從生活角度入手，保證書本知識與生活貼近，為培智學(xué)生提供多樣化的實踐活動，讓培智學(xué)生通過主動活動獲得真知。利用一些有趣的方法，使培智學(xué)生了解到書本知識來源于生活，我們可以從生活中找到知識的影子，以此激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）選擇用生活角度去觀察生活

在語文教材所提到的課文中，一些事、人和培智學(xué)生真實生活之間，必然有著相應(yīng)的差距，所以培智學(xué)生在認識過程中會出現(xiàn)偏差，也難以認識得更加的全面，會導(dǎo)致培智學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。除此之外，也有一些課文內(nèi)容是培智學(xué)生十分常見的生活現(xiàn)象，但是他們卻會出現(xiàn)知之甚少或者熟視無睹的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當指導(dǎo)培智學(xué)生學(xué)會主動觀察生活，用心體會生活，并且主動去理解課文內(nèi)容，以此使得自身的資源視野得到擴大，不斷提高語文學(xué)習(xí)中對于文字的掌握能力，最終使培智學(xué)生的理解能力和觀察能力均得到提高。教師在教學(xué)過程中，可以組織培智學(xué)生對相關(guān)資料進行查閱，并且加強培智學(xué)生對文章的理解。

綜上所述，生活中隨處可見語文內(nèi)容，語文也被運用在生活的每個方面。在語文教學(xué)中，采用生活化方式可以為培智學(xué)生打造一個靈活、自由、開放的空間，它不僅能夠打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中所存在的束縛，化解語文知識教學(xué)的弊端，同時對教學(xué)過程進行優(yōu)化，將實踐能力和創(chuàng)新知識更好地結(jié)合起來，將素質(zhì)教育落實到實際學(xué)習(xí)當中。在語文教學(xué)中，幫助培智學(xué)生更好地理解生活，同時在生活中，使培智學(xué)生利用語文知識主動進行感悟，這也是本文所提倡的語文教培智學(xué)生活化的最終歸屬。

參考文獻

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