關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高的策略探討

王春蘭

摘 要：隨著我國教育改革工作以及素質(zhì)教育推行的不斷深入，教育部門對(duì)于體育教學(xué)的重視度變得越來越高。在此背景下，小學(xué)階段的體育教師所要做的就是緊跟教育改革工作的開展腳步，對(duì)自身教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并重視體育教學(xué)工作的開展，以此來保證學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。文章將對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;體育課堂;教學(xué)有效性;提升策略

一、 引言

對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作來說，體育教學(xué)的存在價(jià)值以及開展意義等相對(duì)來說比較特殊。再加上現(xiàn)在無論是教育部門還是社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)也有了更高程度重視，所以小學(xué)階段體育教師的首要任務(wù)就是提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但經(jīng)過調(diào)查結(jié)果可以顯示，雖然中國教育觀念已經(jīng)發(fā)生了一定程度的改變，但現(xiàn)在仍有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師，對(duì)于體育教學(xué)工作的開展并沒有較高程度的重視。比如，部分學(xué)校給體育教師安排的課程相對(duì)來說比較少，教師本身在開展教學(xué)工作的時(shí)候會(huì)秉承較為敷衍的態(tài)度。在此教學(xué)理念下，體育教學(xué)工作的開展意義根本無法有所落實(shí)。

二、 提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要意義

（一）有利于小學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)工作來說，如果教師想要保證其有效性，那么必須要先對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行全面了解，然后再以此為基礎(chǔ)完成教學(xué)目標(biāo)的制定，這樣一來不僅可以提升教學(xué)工作的有效性，同時(shí)還可以使每一名學(xué)生在體育課堂上充分展示自己的個(gè)性，得到更為全面的發(fā)展。除此之外，現(xiàn)在部分小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，會(huì)把自身的教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的體育技能方面。而在體育課堂有效性教學(xué)環(huán)境下，教師會(huì)對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)在精神的養(yǎng)成有更高程度的重視，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探究意識(shí)等進(jìn)行鍛煉，這樣一來學(xué)生在體育課堂上也就可以實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在體育課堂有效性教學(xué)模式下，教師會(huì)主動(dòng)對(duì)更為豐富的教學(xué)模式進(jìn)行使用，以此來保證學(xué)生注意力的有效集中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以以更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師在提升體育教學(xué)有效性以后，其還會(huì)向?qū)W生更精準(zhǔn)地講解一些符合學(xué)生成長需求的體育知識(shí)，傳授適合學(xué)生的更為全面的體育技能，這樣一來不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提升，同時(shí)體育教學(xué)課堂的教學(xué)效果也會(huì)得到保障。

（三）有利于減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升體育教師的課堂教學(xué)質(zhì)量

在體育課堂有效性教學(xué)模式下，教師會(huì)對(duì)自己在課堂上所扮演的角色有更為清楚的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的主體地位有充分的尊重。即在實(shí)際體育教學(xué)課堂上，教師會(huì)重視讓學(xué)生以獨(dú)立自主的形式完成相關(guān)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或體育技能的訓(xùn)練。在該學(xué)習(xí)模式下，不僅學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)教師本身在教學(xué)工作上的負(fù)擔(dān)也會(huì)在一定程度上減少。教師還可以利用剩余的時(shí)間精力，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了解。然后，教師還可以以此為基礎(chǔ)去不斷完善調(diào)整自身的教學(xué)工作模式，以提升教學(xué)效果。

三、 當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中所存在的主要問題

（一）小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施的力度不足

雖然新課改的教學(xué)體育教學(xué)在不斷推進(jìn)，但老師的教學(xué)行為仍然受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念支配著，以至于學(xué)校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。為了改變新課改實(shí)施力度不足的問題，也為了提高新課改理念在中國的普及和推廣問題，所以在小學(xué)體育實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該多安排一些讓教師去進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這樣就可以讓大多數(shù)教師去及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式。如果部分老師沒有及時(shí)地去更新自己的教學(xué)觀念仍然受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所控制，教師仍然會(huì)在小學(xué)教學(xué)工作中受到應(yīng)試教育教學(xué)方式的支配，從而去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展小學(xué)體育教學(xué)課程中，如果學(xué)校不去重視體育教學(xué)工作的創(chuàng)新開展，教師在教學(xué)過程中就很難去吸引學(xué)生的興致難以完成期待中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)體育課堂教學(xué)工作的有效性也無法有所提升。

（二）學(xué)校教學(xué)器材的限制

開展小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要教育資源就是教學(xué)器材，如果教師想要提高體育教學(xué)的有效性，那么擁有豐富的教學(xué)器材是一個(gè)很關(guān)鍵的基礎(chǔ)。再加上限制小學(xué)體育有效性提升的一個(gè)重要因素也是體育教學(xué)器材。所以小學(xué)院校所要做的就是及時(shí)對(duì)學(xué)校所擁有體育器材的種類進(jìn)行豐富，并及時(shí)對(duì)較為陳舊的器材進(jìn)行更新。但經(jīng)過調(diào)查結(jié)果可以顯示，在部分的小學(xué)學(xué)校教育中，體育教學(xué)工作并不是很重要，他們普遍都存在著忽視體育教學(xué)工作的現(xiàn)象。例如在體育器材建設(shè)經(jīng)費(fèi)資源中的投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致小學(xué)體育器材嚴(yán)重缺乏。體育器材的缺乏導(dǎo)致一些體育教育項(xiàng)目不能得到正常的展開，不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育的展開，不利于學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。此外，在中國一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，由于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展比較落后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)數(shù)量不充足，基礎(chǔ)的體育教學(xué)設(shè)備建設(shè)和體育教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)都難以支撐下去，又如何去購買體育教學(xué)器材。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的落實(shí)。

（三）學(xué)校重視度不高，教師教學(xué)能力參差不齊

第一，在考試臨近時(shí)，部分小學(xué)校都會(huì)選擇將體育課換成其他的學(xué)科，考試前是學(xué)生壓力最大的時(shí)候，體育課則是他們唯一可以緩解壓力、舒緩身心的課程。在該學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅無法落實(shí)體育課程的存在意義，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升造成影響。第二，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容較少而且比較落后。授課老師帶領(lǐng)在操場上慢跑兩圈后就自由活動(dòng)，等待下課，而這個(gè)時(shí)候，部分學(xué)生都會(huì)聚集在一起聊天，或者在操場學(xué)習(xí)，并沒有發(fā)揮體育課真正的作用。第三，授課老師的能力參差不齊，普通文化班級(jí)體育授課老師能力不高，甚至有些地方學(xué)校會(huì)讓其他老師兼任體育老師，導(dǎo)致體育課缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果不好，不利于學(xué)生體育課程的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性下降。