開啟鑒賞之路舒展審美之魂

肖云云

摘 要：雖然高考不考美術(shù)課程，但是高中美術(shù)的學習仍然是非常重要的，因為它對于提高學生的審美是非常有幫助的。因此對于教師而言，提高高中美術(shù)鑒賞的教學水平是非常有意義的，也是教師應該肩負起的責任和義務。在當前新課程改革的背景下，國家提出了要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一能力，這是一個非常重要的能力，它是指你能夠應用這門學科到實際生活來滿足社會發(fā)展需要的一種能力。在這樣一種背景下，高中美術(shù)教師應該改變原有的刻板的教學模式，通過創(chuàng)新且有效的方式來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用美術(shù)的能力，以此來提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。筆者就自身的一些經(jīng)驗來談一談高中美術(shù)教學中如何采用一些創(chuàng)新性的教學方法來提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，以此來提高學生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞;教學方法;策略探究

一、 引言

在新課程改革的這樣一個背景下，國家要求教師能夠開展高效的課堂，讓學生能夠真正掌握需要學習的知識以及學會運用這些知識。高中美術(shù)課堂也是如此，那么怎樣才能使高中美術(shù)課堂更加有效呢？也就是說怎樣才能在課堂有限的時間內(nèi)，讓學生的學習效果達到最大呢？很顯然，高中美術(shù)教師不能再采用傳統(tǒng)的教學模式，來使學生被動地接受所要傳授的知識，因為這樣不能很好地激發(fā)他們的學習興趣，他們的學習效果自然也不會增加。所以對于高中美術(shù)教師而言，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)而采用一些創(chuàng)新性的方法來使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂的教學效率。

二、 重視理論學習，教學內(nèi)容應貼合教材

高中美術(shù)鑒賞的理論知識是非常重要的，是學好美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。如果一個人的美術(shù)鑒賞的理論知識掌握得都不夠透徹，那么其美術(shù)鑒賞能力也不會很高。因為學生可能只靠自己的經(jīng)驗來進行美術(shù)鑒賞，但是這種經(jīng)驗只是淺層面的欣賞，很難體會到某幅畫背后的深層含義。所以，對于高中美術(shù)教師而言，在課堂上要重視理論知識的傳授。課堂上的教學內(nèi)容應該是多樣化的，但要以教材為基準，講述的所有內(nèi)容不能出現(xiàn)與教材上的內(nèi)容相矛盾的現(xiàn)象。同時也不能只講教材上的內(nèi)容，應該從課外拓展一些知識，加深學生對美術(shù)鑒賞理論知識的理解。同時教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，變傳統(tǒng)課堂為翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂才是真正能夠讓學生主動學習的有效方式之一，翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是指將教師的角色和學生的角色相互調(diào)換，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體學生被動接受知識的模式改為以學生為主體教師起引導作用的新型教學模式。同時，在信息技術(shù)應用廣泛的今天，微課應運而生。它的時長較短，通常以視頻的形式出現(xiàn)，整個視頻的內(nèi)容都在圍繞一個中心觀點，有利于學生掌握，是信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞教學應用的非常有效的工具之一。而兩者的有效結(jié)合更是強強聯(lián)合，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高學生的學習效率。同時，在教師開始講授一次新課時，不能采用傳統(tǒng)的口頭描述的形式，因為這樣很難激發(fā)學生的興趣。俗話說，萬事開頭難，講課也是如此，如何在課程開始講述之前就給學生留下一個很好的印象，讓他們能夠產(chǎn)生鑒賞這幅圖畫的興趣，其實是非常重要的。所以教師可以以視頻或者是圖像的形式來引入這幅圖畫的主題，這樣能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地去鑒賞這幅圖畫，并積累相應的美術(shù)素材，那么這節(jié)課的教學效果就達到了。通過翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合，可以使學生對美術(shù)鑒賞理論知識理解得更加透徹，同時也可以讓學生自覺總結(jié)這節(jié)課的知識點，這樣不僅可以對教師上課所講的知識有所鞏固，而且還可以讓學生對這節(jié)課的知識點有一個系統(tǒng)的梳理。在課堂的最后，教師應該以某一個或某幾個美術(shù)圖畫為案例，讓學生利用這節(jié)課所講的知識點來進行美術(shù)鑒賞，正所謂現(xiàn)學現(xiàn)用。在學生分析完這幅圖畫之后，可以抽幾個學生為代表來講述一下他們的理解，然后讓學生對他們的理解進行評價。這樣不僅可以讓他們對本節(jié)課的知識點有一個鞏固，而且還能讓他們在潛移默化中體會到美術(shù)鑒賞的魅力，從而對美術(shù)鑒賞產(chǎn)生興趣。

三、 立足生活，以主題為導向創(chuàng)立美術(shù)情境

美術(shù)鑒賞知識是非常復雜而多樣的，這也導致部分教師在教學的過程沒有很強的邏輯性，也就是說在某節(jié)課的課堂上講的內(nèi)容之間沒有太大的聯(lián)系性，這就使得學生記憶起來比較困難。所以對于美術(shù)教師而言，有效地整合教學內(nèi)容以及讓教學內(nèi)容之間更有邏輯性和連貫性，是他們要達到的教學目的之一。而以主題為導向來展開講解是非常有效的一個方式，也是很多教師在用的一種教學方式。在上課之前，教師先確定一個主題，當然這個主題不是隨意的，是經(jīng)過教師的仔細思考而得出來的，是對學生有意義的主題。然后在課堂上教師會圍繞這一主題來進行相關(guān)知識點的講解，并在課程結(jié)束之前以一個符合該主題的美術(shù)作品為案例來具體分析一下這幅作品。美術(shù)在某種層面上來說是比較抽象的，對于高中生而言，他們可能很難理解某幅圖畫背后想要表達的真正意義，以及體會作者想要抒發(fā)的情感。那么這個時候?qū)τ诮處煻?，使學生能夠理解作者想要表達的思想是他們教學的關(guān)鍵，而教師通過創(chuàng)立具體的與生活有關(guān)的情境，讓學生有代入感，覺得這些圖畫都是和平時的生活息息相關(guān)的，他們不僅會對此產(chǎn)生極大的興趣，還會讓他們能夠有代入感的體會作者想要表達的情感。而在當今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造具體的教學情境更是創(chuàng)新之舉。比如可以以生活中的例子來做一個視頻，讓學生能夠體會某幅圖畫所要表達的情感，加強教學效果。一節(jié)課程的時間是有限的，那么教師應該如何利用好這有限的時間來達到很好的教學效果呢？教師可以在這門課的前幾分鐘以多媒體課件的形式放一些圖畫或者是視頻來引出某幅圖畫，讓學生先產(chǎn)生鑒賞這幅圖畫的興趣，然后再給學生設(shè)立一個具體的情景，讓學生組成小組，自主探索這幅圖畫想要表達的含義，通過比賽的方式來選出講得最好的那一組。最后的時間，教師可以點評并總結(jié)每個小組的講演內(nèi)容。舉一個簡單的例子，比如說美術(shù)教師下節(jié)課要講解中國現(xiàn)代美術(shù)這一課，那么教師就可以選取中國現(xiàn)代美術(shù)的其中一個方向來進行詳細的講解，比如說國畫。那么提到國畫，就會讓人想到齊白石。所以教師可以以“齊白石之畫”為主題。這樣不僅可以使學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學生深刻理解國畫。具體而言，教師可以通過微課視頻放映齊白石代表作的簡單介紹，比如說對《荷花》《蜜蜂》等作品進行簡單的介紹，以此來吸引學生的學習興趣。放映完短片之后可以讓學生表達一下對這些作品的看法，然后教師在結(jié)合生活中的具體情境來系統(tǒng)地講述齊白石的作品以及國畫的內(nèi)涵，從而讓學生體會到中國本土藝術(shù)的魅力。