“互聯(lián)網(wǎng)+幼教”助力家園共育合作模式

【摘? 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，幼兒教育的方式也發(fā)生了改變，并且深刻地影響著幼兒教育的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用增加了幼兒教育的方式，拓寬了幼兒的視野，解放了幼兒教學(xué)手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，開展家園共育合作模式，有助于幼兒教育的順利開展。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教育中的家園共育合作模式進(jìn)行了探討，希望為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園共育;合作模式

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0118-03

【Abstract】With the advent of the Internet information age， the way of early childhood education has also changed， and it has profoundly affected the effects of early childhood education. The application of Internet technology has increased the ways of preschool education， broadened the field of vision of young children， and liberated the teaching methods of young children. In the context of "Internet +"， the development of a cooperative model of home and family education will help the smooth development of early childhood education. This article discusses the cooperative mode of home education in preschool education under the background of "Internet +"， hoping to play a certain role in promoting preschool education in our country.

【Keywords】Early childhood education; Home-Kindergarten Co-education; CSooperative mode

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技改變了人們的生活，能夠幫助人們更快捷地開展各項(xiàng)工作。幼兒教育在我國(guó)的教育工作中處于非常重要的地位，幼兒的成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，因此應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有效利用，采用家園共育合作模式，能夠起到很好的教育效果，從而能夠更好地開展相關(guān)教育工作，為幼兒的健康成長(zhǎng)開辟道路?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)橛變航逃ぷ鲙?lái)更多更新的教育方式和手段，從而促進(jìn)幼兒教育工作更有效地進(jìn)行。

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提升家庭教育水平

一些家長(zhǎng)在幼兒教育這方面較為欠缺，不知道該怎么教育孩子，因此在家園共育合作模式進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)及時(shí)地進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)一些幼兒教育相關(guān)的知識(shí)，比如如何看懂孩子的心理等，幫助家長(zhǎng)更好地履行自身的幼兒教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)縮短了信息傳播的時(shí)間和距離，在感冒流感高峰期，幼兒園教師可以及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提醒家長(zhǎng)注意多給孩子加衣服，防止孩子受凍感冒，通過(guò)合理調(diào)整膳食營(yíng)養(yǎng)，使孩子的免疫力得到有效提高。有的幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適應(yīng)，因此在幼兒園里又哭又鬧，家長(zhǎng)又沒有時(shí)間時(shí)刻守在幼兒園，這時(shí)幼兒教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，從而通過(guò)二者共同努力，使幼兒能夠在幼兒園里安靜下來(lái)學(xué)習(xí)。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，教師需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，家長(zhǎng)需要教師幼兒教育的理論知識(shí)，而二者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)溝通，能夠促進(jìn)幼兒教師更有針對(duì)性地解決幼兒教育中的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、微課家園共育應(yīng)用，引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)

幼兒教師可以將幼兒園里開展的教學(xué)內(nèi)容用微課的形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，從而增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的了解，幫助家長(zhǎng)和教師更有效地進(jìn)行幼兒教育。

（一）園內(nèi)教育活動(dòng)信息的公布

在家園共育合作模式下，家長(zhǎng)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)開展進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，例如教育活動(dòng)舉辦的內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)行的地點(diǎn)、活動(dòng)開展的形式以及家長(zhǎng)的幼兒在活動(dòng)中將要扮演的角色等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)有充分的了解，能夠提前對(duì)幼兒將要開展的活動(dòng)有充分的了解，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的參與程度，從而促進(jìn)家園共育合作模式順利開展。信息公布可以通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ群或者微信群，方便了家長(zhǎng)和教師之間的溝通。

（二）幼兒的行為表現(xiàn)及反饋

教師通過(guò)微課的形式錄制幼兒園活動(dòng)課程中幼兒的行為表現(xiàn)，能夠讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為有一個(gè)充分的了解，也能夠從幼兒的行為表現(xiàn)中看出幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的特征和問(wèn)題，從而矯正幼兒行為。幼兒教師要教給家長(zhǎng)正確的幼兒教育方式，對(duì)不知道該如何教育幼兒的家長(zhǎng)給予正確的指導(dǎo)，并且通過(guò)對(duì)幼兒的正確教育使家長(zhǎng)形成正確的育兒觀念，幫助幼兒快樂地成長(zhǎng)。教師也應(yīng)該從家長(zhǎng)那里了解關(guān)于幼兒的信息，并且根據(jù)幼兒在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，找到教育幼兒的正確方式。

（三）家庭的幼兒教育指導(dǎo)

很多家長(zhǎng)以往的幼兒教育方式除了批評(píng)教育之外沒有別的方法，幼兒教師要對(duì)家長(zhǎng)展開教育方法上的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能夠掌握更靈活有用的教育方式;并且在開展幼兒園家園共育教育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)開展不同的教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中加入幼兒所要學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)，使家長(zhǎng)在與幼兒的相處的過(guò)程中充分感受到幼兒真正需要什么，從而使教育工作更有效地進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師可以利用微課幫助家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育，使家長(zhǎng)能夠擁有同幼兒園里一樣的教育資源，幫助家長(zhǎng)更有效地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)開展多種教育墨水，能夠使幼兒教育工作變得更加多元化，使家園共育合作模式更有效地開展。

三、互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)家園共育

在家園共育合作模式的開展過(guò)程中，可能會(huì)有多種因素影響幼兒教育的順利開展，其中包括幼兒家庭問(wèn)題、幼兒園組織問(wèn)題等。幼兒家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)槲幕教投c幼兒教師產(chǎn)生溝通交流問(wèn)題，從而影響了幼兒教育的順利進(jìn)行。利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠加強(qiáng)幼兒教師和家長(zhǎng)之間教育的有效性，從而幫助家園共育工作更好地開展。

幼兒教師和家長(zhǎng)能夠在互聯(lián)網(wǎng)上自由地交流，不受空間和時(shí)間的限制，從而減少了幼兒教育中的種種阻礙，使家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)幼兒教育的信心都得到增強(qiáng)，對(duì)家園共育工作的有效進(jìn)行具有積極的促進(jìn)意義。通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具，教師能夠更方便地向家長(zhǎng)傳達(dá)教育工作中的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行幼兒教育工作上的交流。還可以通過(guò)將幼兒在幼兒園里的表現(xiàn)錄制成視頻，上傳到家長(zhǎng)共同擁有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和家長(zhǎng)共同分享幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且通過(guò)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，從而更好地開展相關(guān)的教育工作，幫助家長(zhǎng)找到促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的方式和方法。因此，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流，能使教師和家長(zhǎng)共同走進(jìn)幼兒的世界，對(duì)幼兒進(jìn)行更細(xì)致的教育，從而促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠使家園共育模式的教育效果得到提高，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用要適度，不能落后于時(shí)代的發(fā)展，也不能過(guò)度利用網(wǎng)絡(luò)，不能忽略了幼兒教育的真正目的。因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)度利用，會(huì)讓教師和家長(zhǎng)都無(wú)法弄清楚現(xiàn)實(shí)和虛擬的邊界，無(wú)法根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)開展幼兒教育工作，從而無(wú)法保證幼兒教育工作的有效性，使幼兒教育工作脫離實(shí)際情況?；ヂ?lián)網(wǎng)只是幫助家園共育合作模式更加有效地進(jìn)行，不能夠代替實(shí)際的家園共育工作。作為幼兒教育的主體，家長(zhǎng)和教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展，教師和家長(zhǎng)都要緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的幼兒教育技術(shù)，幫助家園共育合作模式順利開展，將好的教學(xué)傳統(tǒng)同新的教育科技結(jié)合起來(lái)，從而形成新的教育理念，促進(jìn)幼兒教育中家園共育合作模式的有效開展。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)中非常重要的部分，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)該引起廣大幼兒教育工作者的重視。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，能夠有效提高幼兒教育的效率和質(zhì)量，豐富了幼兒教育的形式，使幼兒教育能夠采取更多樣的方式拓寬幼兒的事業(yè)。家園共育合作模式是一種非常有效的幼兒教育方式，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下能夠有效解決以往幼兒教育中由于家長(zhǎng)、教師或者幼兒方面的原因而出現(xiàn)的種種問(wèn)題，改進(jìn)了幼兒教育方式，在家長(zhǎng)和教師的相互配合下，更有利于幼兒的成長(zhǎng)。我國(guó)的廣大幼兒教育工作者要積極研究幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育模式探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2019）GHBZX259）研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：劉竹英（1974-），女，漢族，甘肅天水人，大專，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）