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      以習(xí)總書記陜西考察講話精神探索高職思政教育改革路徑

      2021-08-09 06:26:20王倩
      文教資料 2021年12期
      關(guān)鍵詞:改革路徑

      王倩

      摘 要: 習(xí)近平同志來陜考察并發(fā)表重要講話為做好陜西新時代工作指明了前進方向、提供了思想武器。新時代,高職思政教育改革面臨新問題和新挑戰(zhàn),本文結(jié)合習(xí)近平同志來陜考察講話精神,從以學(xué)生為中心、引領(lǐng)綠色行為、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、拓寬思政教育育人渠道、“三全”育人、發(fā)揮實踐育人效果等六個方面探索高職思政教育改革路徑,不斷推進高職思政教育向縱深發(fā)展,切實提高思政教育水平和質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞: 來陜考察 高職思政教育 改革路徑

      在決戰(zhàn)決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作的關(guān)鍵時刻,2020年4月20日至23日,習(xí)近平同志先后到陜西商洛、安康、西安等地進行考察,深入自然保護區(qū)、貧困山區(qū)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等地,對秦嶺生態(tài)環(huán)境保護、脫貧攻堅、復(fù)工復(fù)產(chǎn)等方面了解情況并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志的講話精神為做好陜西新時代工作指明了前進方向、提供了思想武器。習(xí)近平同志到陜考察講話精神的豐富內(nèi)涵使思政教育者對高職思政教育的困境有了更深的認(rèn)識,對探索新時代高職思政教育改革路徑具有一定的啟示。

      教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù),是民族振興、社會進步的重要基石,對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。中國共產(chǎn)黨高度重視思政課建設(shè),在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期都對思政課建設(shè)作出過重要部署。改革開放以來,黨中央先后出臺10多個關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件,不斷推動思政教育改革,要求思政教育結(jié)合時代特點不斷豐富完善。中華民族偉大復(fù)興歷史使命的實現(xiàn),需要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,思政教育需要不斷與時俱進,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。目前,需要結(jié)合新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)認(rèn)識到高職思政教育的困境,不斷探索思政教育方式(1)。

      一、高職思政教育的困境解讀

      (一)缺乏對思政教育的重視。

      一些高職院校把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和實踐能力作為目標(biāo),看重知識,忽略言行,忽視學(xué)生在素質(zhì)方面的提升。日常教學(xué)重點放在技能培訓(xùn)上,學(xué)生個人的思想品德狀況得不到提升,導(dǎo)致一些職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)不高(2)(102-103)。

      (二)思政教育與實踐聯(lián)系不緊密。

      思政教育與學(xué)生的實際工作和生活缺乏聯(lián)系,而且缺少實用性,進入社會后,學(xué)生往往無法適用工作環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容大多是已有的資料,教師用傳統(tǒng)的教材講授,與現(xiàn)實生活聯(lián)系較少,無法引起學(xué)生的興趣;使用的教學(xué)案例學(xué)生沒有切身體會,難以引發(fā)學(xué)生的共鳴,未充分發(fā)揮第二課堂的思政育人作用。

      (三)思政教育缺乏協(xié)同效應(yīng)。

      思想政治教育不僅僅是思政課教師這一主體完成的一項工作,而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生管理工作者、心理健康教育中心及學(xué)生個人等多方面力量的相互配合??偟膩碚f,思政課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道但并不是唯一渠道。高職院校思政教育的協(xié)同效應(yīng),還有待進一步提升。

      二、高職思政教育改革的路徑探析

      (一)創(chuàng)新思想價值引領(lǐng)方式,以學(xué)生為中心。

      用學(xué)生身邊的故事講好中國故事,以身邊之事講生動故事。針對脫貧攻堅工作,習(xí)近平同志在考察中指出,民生是人民幸福之基、社會和諧之本。要堅持以人民為中心的發(fā)展思想,扎實辦好民生實事。具體落實到思政教育中,就是以學(xué)生作為終極發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,落實高校立德樹人工作的總體要求。創(chuàng)新思政教育內(nèi)容,做到三貼近,一是思政教育要貼近學(xué)生實際;二是要貼近學(xué)生生活;三是思政教育要與時俱進。在新時代背景下,思政教育內(nèi)容既要貼合當(dāng)今的社會實際,又要符合時代精神要求。教育者需要用通俗易懂的語言闡釋大道理,將理論知識講得親切有味、生動活潑,讓學(xué)生聽得懂、聽得進,通過探索多樣化的教學(xué)方式和評價方法,不斷強化思政課程的思想性、理論性和親和力。在潤物細(xì)無聲中增強學(xué)生的愛國心、強國志和報國情。加強課程思政建設(shè),深入挖掘課程與思政教育點的結(jié)合之處。既將專業(yè)課程打造成為學(xué)生喜愛的金課,又充分發(fā)揮育人實效,實現(xiàn)傳授知識和思想引導(dǎo)的相互融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我認(rèn)識(3)(71)。

      (二)以生態(tài)為導(dǎo)向,把綠色的理念貫穿在思政教育之中,引領(lǐng)綠色行為。

      習(xí)近平同志來陜考察期間講到,秦嶺和合南北、澤被天下,是我國的中央水塔,是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。習(xí)近平同志指出:“我們既要綠水青山,也要金山銀山。寧要綠水青山,不要金山銀山,而且綠水青山就是金山銀山?!薄叭瞬回?fù)青山,青山定不負(fù)人”。他強調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護的重要性,使綠色的理念深入人心。在實際教學(xué)和學(xué)生活動中要按照綠色發(fā)展理念,把生態(tài)文明建設(shè)融入各方面建設(shè)的全過程,建設(shè)美麗中國,努力開創(chuàng)社會主義生態(tài)文明新時代。從強調(diào)保護好秦嶺生態(tài)環(huán)境的重要性,對確保中華民族長久不衰、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo),實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。思政課歸根結(jié)底是教育人的工作,思政教育改革的其中一大任務(wù)是思考究竟要培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題,更重要的內(nèi)容是密切關(guān)注作為教育主體的學(xué)生的具體改變,最直觀的是學(xué)生行為的改變,能否做到知行合一(4)(71,18)。高職思政課教學(xué)涉及生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容,此內(nèi)容講授的目的在于幫助學(xué)生樹立綠色理念,正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系,學(xué)會保護環(huán)境。但是在具體的教育教學(xué)活動中往往停留在講授層面,通過理論講授生態(tài)環(huán)境保護的重要性;或者在第二課堂活動中,通過手抄報、主題班會等活動形式融入綠色生態(tài)理念。缺乏實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)或活動,導(dǎo)致難以檢驗實際的教學(xué)效果。從生態(tài)導(dǎo)向來看,可以把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為考察的部分內(nèi)容,強化學(xué)生的綠色保護意識,把思政教育的著眼點落到實處。

      (三)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),打造特色文化品牌。

      制造業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈,職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者為教育目標(biāo)。素質(zhì)教育在進行理論講授的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念,形成對勞動就業(yè)、不斷創(chuàng)新的科學(xué)認(rèn)識,不斷加強思政教育,使思政教育真正入腦入心。在日常教育教學(xué)活動中,注重培養(yǎng)學(xué)生以“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”為核心的工匠精神并大力弘揚夢桃精神,樹立先進典型、通過活動推廣典型,發(fā)揮典型的旗幟帶動作用;營造努力學(xué)習(xí)、積極向上的校園文化氛圍、注重開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,培育品牌文化。通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體活動的開展、工匠之星評選、優(yōu)秀畢業(yè)生講座、優(yōu)秀校友的宣傳、勞模的宣傳、志愿服務(wù)活動等,打造工匠精神特色文化品牌并形成長效機制,注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育,努力培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

      (四)多維踐履陣地,拓寬思政教育育人渠道。

      推進第二課堂網(wǎng)絡(luò)思政教育,用好抖音、微信等新媒體平臺及各類直播平臺,傳播正能量、弘揚主旋律。開展網(wǎng)絡(luò)輿情分析,牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán),用好網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)語言,有效引導(dǎo)大學(xué)生。革命精神是我們黨寶貴的精神財富,要堅持不懈地用革命精神教育學(xué)生,滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂,從中汲取老一輩革命家的力量,探索前進的方向。通過實施“五個五十工程”系列活動、四史教育等活動,革命思想深入學(xué)生心中。其次,建設(shè)、建立革命思想教育基地,把紅色革命歷史以現(xiàn)代拓展訓(xùn)練的形式再現(xiàn),并在傳統(tǒng)體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)上進行完善,采取學(xué)生喜聞樂見的形式探索革命歷史教育的新形勢。通過觀影、線上心得分享、積極落實青年大學(xué)習(xí)等活動,實現(xiàn)思政教育線上與線下相結(jié)合,優(yōu)勢互補,更好地思政教育的目的。

      (五)建立多方共建機制,在思政教育中踐行“三全”育人。

      在高職思想政治教育過程中,應(yīng)圍繞高校育人目標(biāo),從戰(zhàn)略高度出發(fā),研究制定育人體系,在思政教育中奏響“三全”育人主旋律,在工作中充分體現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人理念。真正做到所有工作都為立德樹人的目的服務(wù),都為學(xué)生的健康成長服務(wù),所有人都參與。專業(yè)課教師不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素,例如:愛國主義教育、法治精神、職業(yè)精神和社會責(zé)任感等;思政課程與時俱進,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式,增強思政課程的吸引力;宣傳部、團委等部門組織開展讀書研討會、主題辯論會、暑期三下鄉(xiāng)等活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,加強校園文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和道德素質(zhì);心理健康教育中心開展心理咨詢服務(wù)和心理危機干預(yù),完善心理育人機制,建立學(xué)校-學(xué)院-班級-宿舍的四級心理危機干預(yù)機制;在全面建成小康社會的決勝之年,資助中心通過開展扶志、扶智等系列活動,通過感恩主題征文、勤工助學(xué)崗位等方式培養(yǎng)學(xué)生自立自強、知恩感恩的良好品質(zhì);輔導(dǎo)員和班主任通過談心談話、主題班會等活動培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和組織觀念,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,積極踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校要想將學(xué)生培養(yǎng)成為具有核心素養(yǎng)的專業(yè)型人才,必須與時俱進,了解社會和企業(yè)現(xiàn)狀,根據(jù)企業(yè)的需求不斷改進教學(xué)方式。學(xué)??梢晕山處煹狡髽I(yè)中參觀調(diào)研,在與單位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校往屆畢業(yè)生的座談中總結(jié)行業(yè)單位員工應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng),找到學(xué)校教育的重點和著力點,實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的良好對接,避免學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)無法適應(yīng)環(huán)境、人崗不匹配的情況。

      (六)發(fā)揮實踐育人效果,打通思政課堂的最后一公里。

      堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,實現(xiàn)知與行的高度統(tǒng)一。在思政教育中理論與實踐兩手抓,在注重課堂教學(xué)的同時,重視對學(xué)生的體驗式教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題,參加社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,建立和完善實踐教學(xué)的保障體系,不斷豐富社會實踐的內(nèi)容,積極探索思政教育實踐新形式,建立科學(xué)、全面的多維評價體系。在校大學(xué)生接觸的大部分知識都來自書本,參與社會實踐的機會有限,學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力還有待提高,積極參與社會實踐,尤其是與專業(yè)結(jié)合的社會實踐活動有助于兩者達到平衡統(tǒng)一,學(xué)生既可以把所學(xué)應(yīng)用到實踐中服務(wù)社會,又可以在實踐中檢驗所學(xué),把知識運用到實際生活中。在實際操作中,學(xué)生可以到工廠企業(yè)等地方實習(xí),也可以通過參加志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)等活動深化認(rèn)識,充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。在實踐中提高團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力,在親身參與中認(rèn)識中國國情、深入了解社會、增長知識、增強才干。

      深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志來陜考察講話精神,在思政教育中進一步傳承延安精神、西遷精神、夢桃精神及全國人民在抗擊新冠肺炎疫情中表現(xiàn)出來的舍身忘己、全力以赴的精神和家國情懷,讓思政教育者們意識到思政教育中仍存在缺乏重視、與實踐聯(lián)系不緊密、缺乏協(xié)同效應(yīng)的問題。結(jié)合新時代要求,在思政教育中注重創(chuàng)新思想價值引領(lǐng)方式,以學(xué)生為中心;以生態(tài)為導(dǎo)向,把綠色的理念貫穿于思政教育之中,引領(lǐng)綠色行為;注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),打造特色文化品牌;多維踐履陣地,拓寬思政教育育人渠道;建立多方共建機制,讓思政教育中踐行“三全育人”理念;發(fā)揮實踐育人作用,打通思政課堂的最后一公里,把握思政教育規(guī)律,提升思政教育的有效性。

      參考文獻:

      [1]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是,2020(17).

      [2]董晨.試論中職德育教學(xué)面臨的困境及對策[J].職業(yè),2018(30).

      [3]劉永.以人為本理念下的高校思政教育創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化,2019(78).

      [4]李杰偉.五大發(fā)展理念背景下高職思政課改革路徑研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018,34(1).

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