關(guān)于生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐探究

邢衛(wèi)國(guó)

【摘要】現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本.在這個(gè)背景下，如何有效教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為突破口，討論教學(xué)現(xiàn)狀，分析有效教學(xué)的內(nèi)涵、意義和具體實(shí)施策略，以期完善教育教學(xué)體系.

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)教學(xué);有效教學(xué);實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，也是重要的課程之一.小學(xué)生有其年齡和心理特點(diǎn)，作為獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谒季S和感知上與成年人不同.因此，作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行綜合分析，并運(yùn)用有效方法建立學(xué)生、教育內(nèi)容和教育領(lǐng)域的關(guān)系，使教育真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上.

一、生本理念在構(gòu)建小學(xué)高效課堂中的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要為師講生聽(tīng)，要想改變這種教學(xué)狀況，教師就必須遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué).對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，改變教學(xué)方法通?？梢愿淖冎R(shí)的難度.因此教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以幫助學(xué)生吸收和掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.另外，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，也能使學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而形成高效的課堂環(huán)境.因此，以學(xué)生為本的理念對(duì)建立高效課堂有非常重要的作用.

基于學(xué)生在構(gòu)建高效課堂中的重要性，教師應(yīng)形成一種強(qiáng)烈的、以學(xué)生為本的觀念，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作.因此，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并觀察教學(xué)方法是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，從而彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥單調(diào)的不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握.

二、生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在生本理念下，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造有效的教學(xué)模式.然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了高效課堂的建設(shè)，也阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高，因此，實(shí)施課堂改革勢(shì)在必行.

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，過(guò)于重視灌輸式教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備大量的練習(xí)題，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和數(shù)學(xué)教育的有效實(shí)施.

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，每種教學(xué)模式的有效實(shí)施都需要學(xué)生的積極參與.為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要將學(xué)生放在課堂的主體地位.然而，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)理念.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以開(kāi)放的方式引導(dǎo)學(xué)生，這意味著許多學(xué)生失去了約束，進(jìn)而無(wú)法有效地學(xué)習(xí).因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極改革課堂教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率.

三、生本理念無(wú)法得以運(yùn)用的原因

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

生本教育的主體是學(xué)生，然而，傳統(tǒng)教學(xué)并不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.目前，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將自己作為課堂的主體，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響.

（二）教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏“色彩”，教學(xué)環(huán)境單一無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生在上課的過(guò)程中注意力不集中.當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣時(shí)，他們就不能全身心地投入到課堂中，此外，教師無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能及時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所排斥.教師的行為違背了以學(xué)生為本的理念，不利于學(xué)生的發(fā)展.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)探究興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這使得學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但信息技術(shù)的有效應(yīng)用能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師可以以視頻、圖片等多種形式體現(xiàn)教材的內(nèi)容.例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)講解學(xué)生最不容易理解的一章“簡(jiǎn)單的方程”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，方程的內(nèi)容非常抽象，因此很難對(duì)這類知識(shí)提起興趣，這時(shí)，教師可以利用多媒體課件用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)例題：運(yùn)送29.5噸煤，先用載重量4噸的卡車運(yùn)3次，剩下的煤用載重量2.5噸的卡車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？通過(guò)動(dòng)畫的形式，演示卡車一次一次的運(yùn)煤過(guò)程，可以提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣.課件播放完畢，再讓學(xué)生解答問(wèn)題.

解：設(shè)需要運(yùn)x次.

4×3+2.5x=29.5，

12+2.5x=29.5，

2.5x=17.5，

x=7.

答：需要運(yùn)7次.

方程作為小學(xué)數(shù)學(xué)最難的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么很難讓學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí).借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，提高應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的意義，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”的教學(xué)中，首先，教師可以展示生活中類似的情景，比如電梯移動(dòng).然后，教師可以提問(wèn)：“電梯怎么運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生通過(guò)生活情景，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有更深的了解，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，使其能將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活建立一定的聯(lián)系.比如推購(gòu)物車等.通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生的思維得到升華，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

（三）巧設(shè)課堂問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

小學(xué)是學(xué)生形成思維方式的重要階段，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).這不僅可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下發(fā)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還可以不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.例如，在“解題策略——畫示意圖”的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主繪圖，并通過(guò)這種方式找到解決問(wèn)題的思路.具體地，教師可以提出問(wèn)題：一所小學(xué)有一個(gè)正方形的花壇，邊長(zhǎng)為8米.校園擴(kuò)建，把花壇的邊長(zhǎng)增加了3米，則花壇的面積增加了18平方米，請(qǐng)計(jì)算原花壇的面積.通過(guò)問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師可以通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)拓展數(shù)學(xué)思維的價(jià)值.

（四）重視實(shí)際操作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

小學(xué)生的感知、思維、想象等能力正處于發(fā)展階段，他們對(duì)外界環(huán)境充滿好奇，所以教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把課堂變成能讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和研究的課堂，這不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，還可以使學(xué)生從事與大腦有關(guān)的活動(dòng)，更新自己的知識(shí)體系.例如，在教學(xué)“正方形與長(zhǎng)方形的性質(zhì)”這一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的理解，教師給每個(gè)學(xué)生提供了兩張紙，并把學(xué)生分組，讓他們嘗試對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng).這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生在感知、思維等認(rèn)知方面的參與度，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.

（五）開(kāi)展游戲活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教學(xué)方法主要是“講課”，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一.為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，使他們真正做到“快樂(lè)學(xué)習(xí)，成功學(xué)習(xí)”.例如，在教學(xué)“概率”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，即在不透明的口袋里放若干個(gè)乒乓球，一部分球是紅色的，另一部分球是黃色的，讓學(xué)生隨機(jī)摸取一個(gè)球，同時(shí)，讓其他學(xué)生猜測(cè)球的顏色，重復(fù)摸球，共十次，然后按順序記下每次摸到球的顏色，讓學(xué)生體會(huì)概率的意義.

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師賦予學(xué)生充分的思維自主權(quán)，在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維方式發(fā)生了很大的變化.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，涉及面很廣，作為教師，我們要不斷實(shí)踐、不斷探索，逐步取得成果.

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