小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

胡文武

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段十分重要的學(xué)科。把學(xué)生合理劃分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師要把握小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，認(rèn)真分析和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在全方位釋放合作學(xué)習(xí)力量的過(guò)程中，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，形成有利于學(xué)生發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.036

現(xiàn)階段，教師在完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要找尋良好的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。教師要以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生之間能夠相互合作和交流，形成有利于學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)體系和模式，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)釋放小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值帶領(lǐng)學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有自我規(guī)劃的空間和機(jī)會(huì)。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的重要方法和策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的重要意義

教師要能夠把握小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要意義并對(duì)其意義進(jìn)行分析，具體如下。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該擁有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。教師找尋良好的教學(xué)體系和模式能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)空間，以小組合作學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有一個(gè)清晰的思路。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這一新穎的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建之下，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和十足的動(dòng)力參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和透徹分析中。

（二）提供了良好的分享載體

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間擁有相互溝通交流的機(jī)會(huì)，這為師生之間、學(xué)生之間提供了良好的分享載體。通過(guò)這一形式，學(xué)生可以針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展透徹分析，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升級(jí)，也讓學(xué)生之間擁有良好的關(guān)系，在形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍下，保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師打造小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在相互促進(jìn)、帶領(lǐng)和交流之下準(zhǔn)確學(xué)習(xí)認(rèn)知，這不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升華，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的沖擊力[1]。

（三）提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力

在小組合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，這是學(xué)科素養(yǎng)要求的一個(gè)重要方面。學(xué)生能夠提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)認(rèn)真解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從綜合性方面入手，教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷整合數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和價(jià)值，也讓學(xué)生擁有自我個(gè)性化的成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)，最終在不斷整合小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

綜合以上分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以打造合作學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生綜合能力得到相應(yīng)提高，這是課程教育改革之下的一種新穎教學(xué)方式，也符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求。在滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的要求下，教師要真正帶領(lǐng)小學(xué)生勇敢地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組，完善自主學(xué)習(xí)

教師從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面入手，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合性評(píng)定，然后將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在分組過(guò)程中也可以尊重學(xué)生的意愿，以4-5人為一組，由一人擔(dān)任組長(zhǎng)。一般情況下，小組長(zhǎng)往往是學(xué)習(xí)成績(jī)好、口頭表達(dá)和組織能力比較強(qiáng)、樂(lè)于助人且展現(xiàn)出一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。學(xué)生之間相互帶動(dòng)、相互友愛(ài)，在平等、民主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍中擁有自主學(xué)習(xí)能力的提升空間。教師可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與數(shù)學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生在游戲中感受到成功的樂(lè)趣。學(xué)生在游戲組建過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)機(jī)會(huì)，自主制定合作學(xué)習(xí)的游戲內(nèi)容，保證學(xué)生充分展現(xiàn)自身的主體地位[2]。

比如，針對(duì)《分?jǐn)?shù)除法》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師把學(xué)生合理分組之后，可以讓學(xué)生針對(duì)分?jǐn)?shù)的除法制定出合作學(xué)習(xí)游戲。這樣每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，小組內(nèi)部共同制定出合作學(xué)習(xí)游戲模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的完善和激活。最終教師打造良好的小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在有效組織下相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)

教師為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，要對(duì)學(xué)生自主交流的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生可通過(guò)合作交流聽(tīng)取不同意見(jiàn)，在比較分析下深入、全面地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高做好準(zhǔn)備。在此，開(kāi)展小組討論教學(xué)應(yīng)該關(guān)注以下方面：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生有自己的想法，但是可能不能很好地表達(dá)出來(lái)，教師在課堂教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些沉默的學(xué)生，有的學(xué)生不敢表達(dá)，對(duì)發(fā)言產(chǎn)生顧慮。比如，針對(duì)“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)，教師可提出問(wèn)題“生活中哪些方面涉及百分?jǐn)?shù)？運(yùn)用百分?jǐn)?shù)展現(xiàn)了什么意義？”并要求學(xué)生回答。有的學(xué)生擔(dān)心自己的意見(jiàn)和教師的答案不同會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，還有的學(xué)生不善于表達(dá)，發(fā)言時(shí)往往是只言片語(yǔ)，這都需要教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從內(nèi)心上克服障礙，理清自己的學(xué)習(xí)思路，在清晰地表達(dá)自己想法之下，為自主學(xué)習(xí)能力提高做好準(zhǔn)備。