新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)長效機制構(gòu)建

董靜

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)。在黨的十九大報告中明確指出新時代要“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)?！盵1]科學(xué)、有效、合理的體制機制是保障新時代高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是提升高校教師核心素養(yǎng)的重要手段，也是高校教師日常晉升的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國教師隊伍師德師風(fēng)整體呈現(xiàn)良好態(tài)勢，絕大多數(shù)教師在提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時，忠于黨的教育事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、教書育人、關(guān)愛學(xué)生，贏得了學(xué)生的肯定，受到了學(xué)生的尊敬和愛戴。同時，我們也要清楚地看到教師隊伍中存在著亟待解決的難題，如理想信念動搖、敬業(yè)精神下滑、教學(xué)目的功利化、師生關(guān)系庸俗，等等。對暴露出來的師德師風(fēng)問題，要高度重視、及時解決。

一、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)向機制構(gòu)建

新時代，教師師德師風(fēng)建設(shè)要以立德樹人為根本任務(wù)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)教師自覺增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感，把教書與育人結(jié)合起來，把言傳與身教統(tǒng)一起來，把學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范統(tǒng)一起來，把潛心問道和關(guān)注社會關(guān)聯(lián)起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，學(xué)為人師、行為世范，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊伍，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的高素質(zhì)好教師，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人提供堅強保障。

（一）引領(lǐng)師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想信念

加強師德教育培訓(xùn)是提升高校教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)水平的重要抓手。各學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，充分了解教師思想動態(tài)和學(xué)習(xí)訴求，建設(shè)信息化學(xué)習(xí)平臺，健全師德教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，加強師德修養(yǎng)教育，依托國內(nèi)高水平高校教師培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌黨校（行政學(xué)院）的教育資源，定期開展教師思想政治教育，靈活運用報告會、座談會、研討會、培訓(xùn)班、讀書班等行之有效的學(xué)習(xí)方式，精心組織新進(jìn)教師入職培訓(xùn)、新上崗研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、處科級干部培訓(xùn)、青年干部教師理論學(xué)習(xí)等各類培訓(xùn)，以師德師風(fēng)報告、論壇、征文、演講、講座等系列活動為抓手，開展豐富多彩的師德師風(fēng)系列活動，將師德教育擺在教師培養(yǎng)首位，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，加強黨的教育方針政策和習(xí)近平教育思想學(xué)習(xí)研究，重點加強社會主義核心價值觀教育，以“不忘初心、牢記使命”主題教育為主線，將理想信念教育、法制教育、紅色教育、廉潔教育、心理健康教育等納入高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的課程內(nèi)容體系，大力普及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，系統(tǒng)宣講《教師法》《教育法》《高等教育法》和《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等相關(guān)文件中有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求，將師德建設(shè)作為培訓(xùn)研修的必修專題。將師德教育擺在教師培養(yǎng)和發(fā)展的首位，將師德教育作為優(yōu)秀教師團(tuán)隊培養(yǎng)，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物培育的重要內(nèi)容，貫穿于教師職業(yè)生涯全過程。努力構(gòu)建崗前職后相貫通、學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合的師德教育體系，增強師德教育的吸引力、感染力，激發(fā)廣大教師的職業(yè)自豪感和榮譽感，不斷提高師德教育效果，造就一支師德高尚、師風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍。

（二）強化師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚

將培育良好的師德師風(fēng)作為大學(xué)校園文化建設(shè)的重點。堅持師德師風(fēng)宣傳制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，將師德師風(fēng)宣傳作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，以及高校宣傳思想工作的重要組成部分。加強自身修養(yǎng)，弘揚高尚師德要把握師德建設(shè)的輿論導(dǎo)向，挖掘和提煉學(xué)校師德師風(fēng)先進(jìn)典范，培育師德建設(shè)品牌項目，精心策劃“師德建設(shè)月”主題宣傳活動，開展“師德標(biāo)兵”“我最喜愛的老師”“優(yōu)秀模范教師”“最美校園人物”等評選活動，注重發(fā)現(xiàn)典型，培育典型，宣傳典型，充分利用教師節(jié)、校慶日等重大節(jié)慶日，綜合運用授予榮譽、專題研討、事跡報告、媒體宣傳、文藝創(chuàng)作等手段，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站及微博、微信、微電影等新媒體形式，組織教師隊伍中“時代楷?！薄叭珖虝丝！薄皣医虒W(xué)名師”“最美教師”等先進(jìn)典型，開展師德宣講，講好師德師風(fēng)故事，集中宣傳優(yōu)秀教師的典型先進(jìn)事跡，大力宣傳新時代廣大教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新的新形象，樹立尊師重教的社會風(fēng)尚，強化師德典型引領(lǐng)，發(fā)揮典型引領(lǐng)示范和輻射帶動作用，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和校園氛圍，做到校校有典型，榜樣在身邊，弘揚主旋律，增強正能量。

二、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)評機制構(gòu)建

高校應(yīng)將師德師風(fēng)作為教師績效考核、聘用獎懲、職稱評聘的重要指標(biāo)，把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到日常教學(xué)、科研、管理、服務(wù)中來，建立科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，完善師德師風(fēng)監(jiān)督評價機制，對教師的德、能、勤、績、廉進(jìn)行全面的監(jiān)督和評判，并將考核結(jié)果納入教師檔案，對于師德師風(fēng)考核優(yōu)秀者，學(xué)校要樹立典型、予以獎勵，并在教師中廣泛宣傳，引導(dǎo)更多教師向師德師風(fēng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí);對于考核不合格者，要在教師職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決。

（一）加強師德監(jiān)督，強化師德師風(fēng)剛性約束

科學(xué)有效、公正嚴(yán)明的師德師風(fēng)監(jiān)督是提升高校教師師德水平的重要手段。師德師風(fēng)監(jiān)督主要是對高校教師主體的師德狀況以及與師德師風(fēng)有關(guān)的教學(xué)行為、師德表現(xiàn)加強跟蹤、督促和制約。加強師德監(jiān)督，首先，要制定監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)，使師德師風(fēng)監(jiān)督的各個環(huán)節(jié)、各個層面緊密相連、相互制約、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，各學(xué)校和教師要認(rèn)真對照師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開展自我查找，列舉問題清單，形成整改方案、落實整改措施。其次，要構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會多方參與的監(jiān)督主體，構(gòu)建“主管監(jiān)督、黨組織監(jiān)督、同行監(jiān)督、家長監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會組織監(jiān)督”的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，觸動教師規(guī)范師德行為、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)態(tài)度、提升教學(xué)質(zhì)量。再次，高校要專門成立對教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行小組成員不定期輪換制度，并接受全體教師的監(jiān)督。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教師互評、學(xué)生評教等形式對高校教師的教學(xué)水平、師德遵守、教書育人等進(jìn)行調(diào)研與監(jiān)督。最后，要通過設(shè)立舉報郵箱、舉報電話、師德監(jiān)督網(wǎng)站等靈活多樣的監(jiān)督形式，在校園顯眼位置公示學(xué)校及教育主管部門舉報電話、郵箱等信息，確保監(jiān)督渠道的暢通，對高校師德師風(fēng)建設(shè)開展全面監(jiān)督，形成全社會廣泛參與的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系和高校師德監(jiān)督機制，依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報，對人民群眾反映和檢舉的師德師風(fēng)問題要開展專項督導(dǎo)、嚴(yán)肅查處、嚴(yán)懲不貸。

（二）優(yōu)化師德評價，有效防止師德失范行為

科學(xué)、合理的師德師風(fēng)評價方法和評價機制不僅能激勵教師提升道德修養(yǎng)，約束教師的言行舉止，還直接關(guān)系到教師隊伍的工作作為、教學(xué)效率。對高校教師師德師風(fēng)的評價，要正視其評價導(dǎo)向不明、評價內(nèi)容不足、評價方法陳舊、評價范圍狹窄、評價形式空洞等不足，堅持以客觀、辯證的態(tài)度，從認(rèn)識層面、價值層面和操作層面加深對師德評價的認(rèn)知，在評價標(biāo)準(zhǔn)、評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價方法等方面強化制度建設(shè)，構(gòu)建符合社會發(fā)展主流趨勢、遵循教育客觀規(guī)律的高校教師師德師風(fēng)評價的制度化體系。

對教師師德師風(fēng)評價應(yīng)以事實為依據(jù)，從多維度出發(fā)，堅持多主體多元評價，評價的主體不僅包括教育界的專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，還要吸納其他行業(yè)專家，同時邀請家長和社會其他組織參與到高校師德師風(fēng)的評價隊伍中來，堅持形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合的評價辦法，對高校教師在政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德、品德行為、教學(xué)質(zhì)量、育人實效等方面的綜合情況加以評定，以提高評價的科學(xué)性、全面性和準(zhǔn)確性，并強化師德師風(fēng)評價對教師觀念、態(tài)度和行為的約束和激勵作用，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)校以及教師本人，并納入教師成長檔案，將評價結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱評聘、表彰獎勵、績效考核、科研和人才項目申請等的重要參考。

三、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)獎懲機制構(gòu)建

新時代，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，要積極探索正向激勵與反向約束的雙向管理機制，將教師的師德表現(xiàn)與教師聘用、評優(yōu)、晉職、績效等緊密掛鉤，對有違反師德行為的實行“一票否決”。當(dāng)前，要建立教師職業(yè)行為清單，深化高校隊伍建設(shè)，為教師教書育人提供行為遵循和方向指引，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍，努力造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。依據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，從維護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，從政治立場、教育教學(xué)、情感育人、廉潔從教、敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面，制定具體可行的師德師風(fēng)行為正面負(fù)面清單，明確教師管理學(xué)生的合法職權(quán)。以教育部規(guī)定的“七條紅線”為依據(jù)，從思想政治、教育教學(xué)、學(xué)術(shù)道德、廉潔從教、生活作風(fēng)等方面作出行為限制，嚴(yán)肅查處師德失范行為，強化師德師風(fēng)的治理水平和監(jiān)督能力。

（一）注重師德激勵，引導(dǎo)教師提升精神境界

在師德激勵方面，首先要凸顯師德師風(fēng)在高校教師評價中的地位，將師德師風(fēng)置于和科學(xué)研究、教育教學(xué)同等重要的位置，將高校教師師德表現(xiàn)作為職稱評聘、評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、培訓(xùn)進(jìn)修、年度考核的首要條件。在相同條件下，師德優(yōu)秀的教師，在教師職務(wù)（職稱）晉升和崗位聘用、研究生招生資格審核、骨干教師學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物選培、各類高層次人才培育等環(huán)節(jié)中優(yōu)先考慮。其次，要建立健全師德物質(zhì)獎勵制度，要對師德表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予必要獎勵和政策傾斜，鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及民間組織對師德優(yōu)秀的高校教師出資獎勵，或通過依法成立基金、設(shè)立項目等方式對政治堅定、品德高尚、能力突出、人格健全的高校教師予以獎勵激勵，關(guān)心這部分教師的成長和發(fā)展，著力解決他們在培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)和攻讀學(xué)位等方面遇到的現(xiàn)實問題，維護(hù)他們的切身利益，努力為教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，真正推動師德建設(shè)健康發(fā)展。最后，加大對師德優(yōu)秀教師的精神獎勵。大力選樹師德典型，繼續(xù)設(shè)立教師“金講臺獎”，繼續(xù)開展“最受學(xué)生歡迎的任課教師、輔導(dǎo)員、班主任”“教學(xué)名師”“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者”“情暖校園人物”“校園先鋒”等師德典型的評選，挖掘出師德優(yōu)秀的典型代表，善用微博、微信、微視頻、微電影等新媒體形式，傳遞教師正能量，生動展現(xiàn)當(dāng)代高校教師的精神風(fēng)貌，激發(fā)教師強化師德修為的積極性，增強其榮譽感、責(zé)任感和使命感。鼓勵圖書館、博物館、科技館、體育場館以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地）等對優(yōu)秀教師實行“教師優(yōu)先”的待遇。

（二）嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束功能

建立健全教師違反師德行為的懲處機制，對教師師德失范行為“零容忍”，嚴(yán)格實行高校師德“一票否決制”，對于存在與黨中央背道而馳、損害國家和民族利益;在科學(xué)研究中弄虛作假，學(xué)術(shù)不端;對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系;在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊以及索要或收受學(xué)生及家長的禮品禮金等財物的行為，根據(jù)情節(jié)輕重，依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分。情節(jié)較輕的，給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報批評等;情節(jié)較重的，應(yīng)給予行政處分;情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，撤銷教師資格，對觸犯法律的，依法追究有關(guān)當(dāng)事人的法律責(zé)任。教師所在院（系）行政主要負(fù)責(zé)人和黨組織主要負(fù)責(zé)人是本單位師德建設(shè)的第一責(zé)任人，對所在單位教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、處置不力、方式不當(dāng)，已作出的師德失范行為處理決定落實不到位，師德失范行為整改不徹底，因師德失范行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，依據(jù)有關(guān)規(guī)定視情節(jié)輕重采取約談、誡勉談話、通報批評、紀(jì)律處分和組織處理等方式進(jìn)行問責(zé)，追究所在單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。建立師德失范曝光平臺和師德投訴舉報平臺，健全師德違規(guī)通報制度，對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)，有錯必糾，堅決查處頂風(fēng)違紀(jì)的行為，及時通報典型案件，并督促責(zé)任單位及時處理整改。通過對教師師德師風(fēng)建設(shè)加以震懾和警戒，營造師德建設(shè)的強大輿論氛圍，鼓勵教師加強自身修養(yǎng)，強化自我約束、自我教育、自我管理、自我控制，嚴(yán)守道德約束，提高自己的道德境界和知識水平，以期逐步達(dá)到“慎獨”的崇高境界。

四、新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)保障機制構(gòu)建

目前，我國高校師德師風(fēng)建設(shè)保障機制不夠健全，不少學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)信息渠道不暢通，缺乏關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的信息收集規(guī)范系統(tǒng)，各部門缺乏整體聯(lián)動，職能部門管理權(quán)限不明確，高校教師的合法權(quán)益得不到有效保護(hù)。因此，學(xué)校通過健全師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制，建立各部門齊抓共管的協(xié)同機制，完善教師主體權(quán)益保障機制，為師德師風(fēng)建設(shè)構(gòu)建長效的保障機制，增強師德師風(fēng)建設(shè)的實效性和保障性。

（一）健全師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”。[2]在全國教育大會上，習(xí)近平總書記又特別強調(diào)要堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。新時代，發(fā)展教育事業(yè)，要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高政治站位。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)要壓實黨委責(zé)任，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實黨組織書記、校長第一責(zé)任人職責(zé)，明確院（系）黨組織主要負(fù)責(zé)人、院（系）行政主要負(fù)責(zé)人對本單位師德建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。與此同時，要充分發(fā)揮基層黨組織在師德建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，把師德師風(fēng)建設(shè)作為高?；鶎狱h建工作的重點內(nèi)容來抓，將師德師風(fēng)建設(shè)作為特色實踐活動納入“支部主題黨日”，實施高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，以黨建凝心聚力，抓好教師黨支部建設(shè)，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。

（二）建立各部門齊抓共管的協(xié)同機制

各高校要成立師德建設(shè)工作委員會或師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，黨委宣傳部主抓，黨委辦公室、校長辦公室、紀(jì)委監(jiān)察處、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部（處）、教務(wù)處、教育教學(xué)評估中心、研究生院、科技處、人事處、工會等部門分工負(fù)責(zé)，協(xié)同聯(lián)動的工作機制，著力構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，完善高校師德師風(fēng)建設(shè)工作總體規(guī)劃、制度建設(shè)、組織落實和檢查通報等工作，對學(xué)生和社會反映的師德師風(fēng)突出問題，強化各地各部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，查找原因，及時研究并提出解決的辦法和措施，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。

（三）完善教師主體權(quán)益保障機制

全社會要樹立“尊師重教”的理念，注重人文關(guān)懷，根據(jù)《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規(guī)和高等學(xué)校章程，明確并落實教師在高校辦學(xué)中的主體地位，健全教師主體權(quán)益保障機制，營造公平正義、風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。依法完善教師參與治校治學(xué)機制，尊重高校教師的主體地位，保障高校教師在干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、學(xué)術(shù)評價和各種評優(yōu)選拔活動中所擁有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，營造公平公正、風(fēng)清氣正的工作環(huán)境。充分尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，保障教師依法行使學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)業(yè)評定權(quán)利。保護(hù)教師正當(dāng)?shù)纳贽q、申訴權(quán)利，依法建立教師權(quán)益保護(hù)機制，維護(hù)教師合法權(quán)益。健全教師發(fā)展制度，構(gòu)建完整的職業(yè)發(fā)展體系，鼓勵支持教師參加培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流合作。

五、結(jié)語

新時代加強師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，關(guān)系擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的培養(yǎng)，關(guān)系廣大人民群眾對更優(yōu)質(zhì)教育資源的美好期待。新時代，高校要認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深刻認(rèn)識到當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、存在的突出問題，認(rèn)識到強化高校師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫性、艱巨性和復(fù)雜性，以增強理論學(xué)習(xí)涵養(yǎng)師德師風(fēng)為切入點，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程，從內(nèi)容、形式、手段、方法等方面探索高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，整合資源、協(xié)同聯(lián)動、統(tǒng)籌推進(jìn)，全員參與、全面動員、全方位推進(jìn)，提升高校教師的核心素養(yǎng)，加大高校教師的日常監(jiān)督，保護(hù)合法權(quán)益，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的高校教師隊伍，不斷提升師德建設(shè)的科學(xué)化水平。

基金項目：2020年度高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心（揚州大學(xué)）開放課題（項目編號：YDKFYB2020110），2019年度揚州大學(xué)工會工作研究課題（項目編號：2019YB13），2019年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（項目編號：2019SJA1811），2020年度思想政治教育理論與實踐研究專項重點課題（項目編號：2020ZD005）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].人民出版社，2017：46.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].人民出版社，2017：20.

作 者：江蘇省中國特色社會主義理論體系研究中心揚州大學(xué)基地研究員

責(zé)任編輯：粟 超