略談吉林省民辦高校培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才

左丹 陳旭

摘? ?要： 隨著“一帶一路”倡議的不斷發(fā)展，大量英語專業(yè)人才作為經(jīng)濟合作的橋梁與紐帶發(fā)揮著重大作用。本文從新形勢下英語應(yīng)用型人才的需求、民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的主要問題及吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑三個方面討論了吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞： 民辦高校? ?英語專業(yè)? ?應(yīng)用型人才培養(yǎng)

“一帶一路”是國家未來幾十年重點實施的經(jīng)濟倡議，是國家進一步擴大開放的集中體現(xiàn)，未來與中國會產(chǎn)生經(jīng)濟等各方面交流和接觸的國家多達數(shù)十個，對于中國、亞洲、歐洲乃至世界經(jīng)濟政治形勢將產(chǎn)生深遠而重大的影響。在這樣的背景下，作為此項經(jīng)濟戰(zhàn)略中的重要資源，外語人才的作用不可低估，尤其是具有綜合能力和專業(yè)應(yīng)用能力的國際化外語人才，更是未來市場需求的重點。在此背景下，吉林省民辦高校應(yīng)把握人才需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與社會需求相適應(yīng)。

一、新形勢下英語專業(yè)應(yīng)用型人才需求

在“一帶一路”倡議下，國際間經(jīng)濟合作為民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來了契機，對英語專業(yè)的應(yīng)用型人才的需求越來越大。

1.高素質(zhì)英語翻譯人才的需求。

隨著國際緊密聯(lián)合，外賓來訪、各大公司引進外資合作等活動日見頻繁，在眾多公共場合英語翻譯都是不可缺少的角色。英語翻譯既要有豐富的語言知識和深厚的文化底蘊，又要具備較強的信息分析和歸納能力和隨機應(yīng)變能力等，還應(yīng)該具有外交意識和風(fēng)度，更好地展示大國風(fēng)范和文化自信。

2.高素質(zhì)英語導(dǎo)游人才的需求。

在“一帶一路”倡議的影響下，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，旅游業(yè)前景可觀。國內(nèi)各大名勝古跡、風(fēng)景旅游區(qū)吸引諸多國際游客前來觀賞。就旅游業(yè)現(xiàn)狀而言，高素質(zhì)英語導(dǎo)游人才相對匱乏，一些從事一線旅游業(yè)工作的導(dǎo)游學(xué)歷、素質(zhì)不高，一定程度上影響了我國旅游業(yè)的聲譽，高素質(zhì)的英語導(dǎo)游人才較匱乏。

3.跨境電商、物流人才的需求。

在新形勢下，跨境電子商務(wù)構(gòu)建的多邊經(jīng)貿(mào)合作模式，拓寬了進入國際市場的路徑，拉動了國內(nèi)經(jīng)濟的增長。在“一帶一路”倡議下，國內(nèi)急需既懂物流和電商，又精通英語的復(fù)合型人才。

4.精通國內(nèi)外法律的人才的需求。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在國際合作中常有對國際法律政策不了解，造成商業(yè)投資失敗的先例，因此國家和社會急需精通國際國內(nèi)法律和國際商務(wù)的人才，既有利于更好地保護中國商人的合法利益，又有利于更好地研究外交政策和對華政策。

二、吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.培養(yǎng)方案。

民辦高校現(xiàn)有的英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多沒有形成具體體系，缺少創(chuàng)新型課程，不能滿足“一帶一路”倡議下的英語應(yīng)用型人才發(fā)展需求。有些民辦高校沒有及時掌握市場對應(yīng)用型人才的需求，未能針對性地改變培養(yǎng)模式，專業(yè)課比例與實踐課比例失衡，忽視對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法和手段方面。

部分民辦高校沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用以課堂、教師、教材為中心的教學(xué)模式，未引入現(xiàn)代化線上教學(xué)平臺，混合式教學(xué)模式未得到全面實施，教學(xué)手段相對落后，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

3.課程考核方面。

課程考核方式多以考試為主，對于學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管和考核的重視度尚待提高。

三、吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑

1.以社會需求為導(dǎo)向設(shè)立人才培養(yǎng)目標。

各民辦高校在轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)立足于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，結(jié)合實際，與時俱進。堅持“以市場需求為導(dǎo)向、以服務(wù)地方建設(shè)為己任、以特色發(fā)展為目標”。在工作中，緊緊圍繞英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢與“一帶一路”倡議中的經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合。

2.創(chuàng)新課程形式，優(yōu)化培養(yǎng)方案。

科學(xué)制訂符合應(yīng)用型人才成長規(guī)律的多元化培養(yǎng)方案，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。將創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和第二課堂納入培養(yǎng)方案，形成情操陶冶、文化氛圍雄厚、課上課下共同育人的良性格局。課堂是教育改革的重要陣地，是教育改革中最能彰顯教育理念轉(zhuǎn)變、教育實踐轉(zhuǎn)化的場所。課堂上把英語基礎(chǔ)能力、實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生三個核心能力培養(yǎng)，堅持“通基礎(chǔ)、重實踐”的原則。根據(jù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，在完善知識結(jié)構(gòu)的同時，優(yōu)化課程體系，加大專業(yè)實踐課比例，增加專業(yè)實踐機會。實行多元化實踐教學(xué)，建立并逐步完善包括課堂教學(xué)實踐、第二課堂活動、專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計和社會實踐5個維度的立體化實訓(xùn)模式。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

針對民辦高校學(xué)生的特點，因材施教，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等多媒體教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程融為一體，實現(xiàn)教學(xué)、教師、教材和學(xué)生融為一體的新組合。探索討論式教學(xué)、項目案例式教學(xué)、模塊化課程體系等有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法改革，引入或開發(fā)在線開放課程等線上教學(xué)資源。課上，為學(xué)生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的單元主體，組織學(xué)生在情境中不斷反復(fù)地操練新知，達到學(xué)以致用的效果。從糾正發(fā)音、語調(diào)，到考查單詞、語法;從組織學(xué)生了解國外文化、電影、文學(xué)著作和國情知識，到設(shè)計各類英語小游戲搶答等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。針對較高年級學(xué)生，課堂上采用“模擬實驗課”的形式，模擬商務(wù)談判、經(jīng)貿(mào)會談、現(xiàn)場口譯等口語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語言實操能力。

4.實施“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。

實行開放式的實踐教學(xué)體系，既要有校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，二者互為補充。校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實訓(xùn)，針對行業(yè)需要，單獨設(shè)立一些滿足用人單位需求的實訓(xùn)。校外實踐教學(xué)充分利用和整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加大投入，加強管理，不斷提高校內(nèi)實踐的質(zhì)量。除此之外還應(yīng)積極拓展校外實踐基地，加強與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系，爭取把盡可能多的合適的單位發(fā)展為學(xué)生實踐基地，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互動雙贏。通過“園中?！钡姆绞綄⒁徊糠謱嵱?xùn)內(nèi)容放到企業(yè)中完成。針對吉林省兩大支柱性產(chǎn)業(yè)：汽車產(chǎn)業(yè)和高鐵產(chǎn)業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生可以針對性地進行實踐性學(xué)習(xí)，總結(jié)實踐經(jīng)驗，日后將語言知識充分服務(wù)于國家的“一帶一路”產(chǎn)業(yè)。此外，還可帶領(lǐng)學(xué)生到翻譯公司、涉外小微企業(yè)、涉外建筑工地等實習(xí)基地學(xué)習(xí)鍛煉，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)在實踐鍛煉中得到增強。

5.通過專業(yè)知識競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目增強學(xué)生專業(yè)能力。

各民辦高校可自主舉辦各類英語競賽，積極參加國內(nèi)各大英語賽事，如“外研社.國才杯”英語演講、寫作、閱讀比賽，全國大學(xué)生英語競賽等。通過組織學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和增強學(xué)生的專業(yè)能力，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一，參賽有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，可幫助其擺脫習(xí)慣性思維，擺脫思維的單一性、僵硬性，使思維具有流暢性、靈活性和新穎性。第二，備賽有利于學(xué)生擴大專業(yè)知識面，夯實語言基礎(chǔ)，加強語言的實際運用，以學(xué)促賽，以賽促學(xué);第三，比賽可增強學(xué)生的獲得感，使學(xué)生感到學(xué)有所用，同時在各大賽事中得到鍛煉，增強自信心。此外，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與科研實踐對接，學(xué)生可積極申報國家級或省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。在此過程中，通過教師的指導(dǎo)，增強學(xué)生的科研思維和科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6.創(chuàng)新畢業(yè)考核方式，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。

為了培養(yǎng)符合“一帶一路”倡議大環(huán)境下經(jīng)濟建設(shè)需求的英語專業(yè)人才，民辦高校可對英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)考核方式進行創(chuàng)新。

（1）學(xué)分規(guī)定。設(shè)定最低畢業(yè)學(xué)分線，除了必修課學(xué)分和選修課學(xué)分，增加素質(zhì)拓展學(xué)分。組織學(xué)生積極參加各類素質(zhì)拓展活動，幫助學(xué)生認識自我，開發(fā)潛能，增強創(chuàng)新思維和思辨能力并以此增強學(xué)生的自信心，更從容地面對工作與生活的挑戰(zhàn);通過參加素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，通過團隊活動形成積極向上、團結(jié)互助的團隊精神。

（2）證書規(guī)定。鼓勵學(xué)生在校期間考取各級各類英語專業(yè)就業(yè)相關(guān)的等級證書，如翻譯資格證、教師資格證、導(dǎo)游證、跨境電商資格證等。視證書等級情況給予相應(yīng)學(xué)分，記入學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分。通過考取與專業(yè)就業(yè)相關(guān)的國家級職業(yè)資格證書拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

（3）實習(xí)管理。加強實訓(xùn)實習(xí)課程管理，實習(xí)不合格者不具備畢業(yè)資格。通過創(chuàng)新實習(xí)管理模式，英語畢業(yè)生更好地適應(yīng)工作崗位需要。

四、結(jié)語

吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究是一項長期又艱巨的探索任務(wù)，創(chuàng)新和構(gòu)建符合時代發(fā)展及社會需要的人才培養(yǎng)模式，并不斷更新完善。

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本文是吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“一帶一路背景下吉林省民辦高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”立項編號：202013604002的研究成果。