核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

梅琴

【摘要】數(shù)學(xué)一直以來是初中學(xué)科教學(xué)中的重點，作為一名新時代的教師要不斷提升自身專業(yè)水平，在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng).在新課改教學(xué)理念的滲透過程中，許多教師都對課堂教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，也取得了不錯的成果，但還是存在很多影響課堂教學(xué)效率的問題.下文從課堂教學(xué)中存在的問題入手，分析如何采取有效的策略來提升課堂教學(xué)效率，滲透核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

引 言

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.作為初中階段的數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

部分教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，在實際教學(xué)中還是會將傳統(tǒng)教學(xué)理念搬到課堂，教師保持課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生還是被動地接受，這樣就會使得教學(xué)價值有所缺失.課堂教學(xué)中教師往往不太關(guān)注學(xué)生的思維，這導(dǎo)致一些學(xué)生過于注重細(xì)節(jié)知識的掌握，不能從宏觀角度看待一些數(shù)學(xué)問題，對于問題的本質(zhì)缺乏深入理解，也不愿深究.一些學(xué)生雖然能夠熟練地計算數(shù)學(xué)題，也能背誦數(shù)學(xué)公式和概念，但卻無法用真正的數(shù)學(xué)語言來闡述數(shù)學(xué)思想，雖然解題能力較強，但缺乏全面的數(shù)學(xué)視野和宏觀思維，嚴(yán)重違背了數(shù)學(xué)規(guī)律.

二、核心素養(yǎng)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必要性

1.有利于推動學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展

初中階段是人生中的一個重要階段.在這個階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣尤為重要.教師在課堂中不斷滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升.另外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的思考能力以及理性精神對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分積極的意義，有助于推動學(xué)生個人能力以及思維能力的提升.

2.有利于突出學(xué)生的主體地位

在新課改教學(xué)理念的深入影響下，教師在課堂中更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中和教師形成良好配合，學(xué)生課堂主體地位得到體現(xiàn)，自然課堂教學(xué)水平就會提升一個新的高度.

3.有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

初中階段作為一個承上啟下的關(guān)鍵時期，初中生在這一時期面臨著一定的升學(xué)壓力，因此，這一時期對于學(xué)生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展而言具有十分重要的意義.通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更加理性、客觀地看待日常生活中的事物.核心素養(yǎng)中所蘊含的理性精神，能夠促使學(xué)生更好地觀察事物，分析問題，解決矛盾，幫助學(xué)生做出正確的選擇，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成.

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率分析

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性跟學(xué)習(xí)興趣是成正比的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點.例如，在教學(xué)“事件的可能性”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以采取游戲化的方式吸引學(xué)生的注意.首先，教師可以跟學(xué)生簡單闡述本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及基本框架，主要內(nèi)容是認(rèn)識必然事件、不可能時間、隨機事件（不確定事件），學(xué)會判斷這些事件.之后教師給學(xué)生十分鐘時間讓學(xué)生自由預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分鐘之后教師開始課堂游戲教學(xué)互動，拿出一個裝滿乒乓球的箱子，找兩名同學(xué)上來，一名同學(xué)說發(fā)生的事件，讓另外一名抽取并說出這個事件屬于隨機、必然、不可能事件中的哪一種，從而實現(xiàn)課堂教學(xué).如一個學(xué)生說 “每次抽取的都是乒乓球”，而另外一個學(xué)生就要說出這個事件是必然事件;當(dāng)一個學(xué)生說“抽取的結(jié)果是彈簧球”，另外一個學(xué)生就要做出精準(zhǔn)判斷，說出這個是不可能事件.隨后，教師可以換一個紙箱，繼續(xù)進(jìn)行游戲教學(xué).這個紙箱中的卡片上都寫有“獎”字，但揭開中間部分才知道是否中獎，同樣找出兩個學(xué)生依次上面的游戲，當(dāng)一個學(xué)生說“這次抽出的結(jié)果一定中獎”時，另一個學(xué)生就要進(jìn)行判斷，說出這個事件是隨機事件，因為卡片中有中獎的也有未中獎的，所以結(jié)果也就不確定.學(xué)生通過互動式的游戲教學(xué)，掌握了課堂內(nèi)容，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升.

2.改革課堂教學(xué)，打造高效課堂

師生之間的有效互動是打造高效課堂的一種方法.例如，在教學(xué)“圓”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以改革課堂教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組的模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí).首先，教師根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組，小組分好之后教師就要明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的基本概況.本節(jié)課需要學(xué)生掌握：1.了解圓、圓心、直徑、弦、劣弧、優(yōu)弧等概念.2.能夠準(zhǔn)確說出平面內(nèi)的點與圓有幾種關(guān)系，能夠準(zhǔn)確確定圓與點的位置關(guān)系.教師明確教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生就要根據(jù)小組合作的方式進(jìn)行分組探究，十分鐘之后每個小組派一個代表進(jìn)行今天的問題講述，學(xué)生與學(xué)生之間通過這樣的問題討論和互動的方式對本節(jié)課知識進(jìn)行掌握.這樣的教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使核心素養(yǎng)得到發(fā)展.教師在此過程中起到“點撥”的作用，每個小組有兩次場外求助的機會，每次機會只有十分鐘時間，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中遇到問題時就可以向老師進(jìn)行求助，這樣有次數(shù)的求助和有時間限制的求助會讓學(xué)生更加認(rèn)真地聽取教師的點撥，從而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化.

3.注重學(xué)生自身能力的提升，促進(jìn)核心素養(yǎng)建立

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷地完善教學(xué)評價，讓學(xué)生通過多元化的評價找準(zhǔn)自身定位，進(jìn)而使得核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的落實.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要學(xué)生具備良好的個性品質(zhì)和堅強的意志力.在這些品質(zhì)形成的過程中，離不開教師的鼓勵和教師對學(xué)生的評價.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要做到的就是尊重學(xué)生.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個性特點等.例如，在教學(xué)“一元二次方程”這節(jié)內(nèi)容時，課后教師針對一元二次方程布置了練習(xí)題.為了能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行練習(xí)鞏固時，可以以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過毛遂自薦的方式來完成練習(xí)的解答和講解.與傳統(tǒng)的學(xué)生解答，最后教師進(jìn)行講解的方式相比較，學(xué)生更容易接受前者.因為學(xué)生在做的過程中已經(jīng)對題目有了一定的了解，做完之后講解的過程是對解題思路一個整理的過程.因此，有助于學(xué)生自身能力的提升.此外，教師在學(xué)生講解完成之后要對學(xué)生的講解進(jìn)行逐一評價，學(xué)生對于教師的評價往往有很大的期待.這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)散自己的思維和鍛煉自己的邏輯能力.讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提升自己的核心素養(yǎng)，在實際的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到問題時積極向老師求助，此時教師再以引導(dǎo)者的身份幫助他們解決這些難題.

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生獨立思考能力

知識來源于生活又應(yīng)用于生活.教師在教學(xué)的過程中可以將課堂知識與生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識.作為教師，在教學(xué)中借助生活情境教學(xué)可以讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握.例如，在教學(xué)“中心對稱”這節(jié)內(nèi)容時，本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的概念，以及軸對稱圖形的特點.教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以將生活中常見的圖形的實例引入課堂.如：金字塔、正方形的花壇等.教師完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后，也可以讓學(xué)生說出生活中的一些軸對稱圖形.學(xué)生在思考的過程中思維得到拓展.這樣，借助情境化教學(xué)能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，方便學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式打下良好的基礎(chǔ).

三、結(jié)束語

總而言之，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須從提升自身專業(yè)水平做起.真正地在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使核心素養(yǎng)在教學(xué)中得到全方位的滲透.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉紅.積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 提升學(xué)生核心素養(yǎng)——初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的探索[J].江蘇教育，2016（11）：5-6.

[2]劉松.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2017（A2）：110.

[3]毛曉琴.貼近生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識——談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)滲透策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2017（16）：5-6.