小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性閱讀教學(xué)策略探究

楊亞楠

◆摘? 要：閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界的重要途徑，可以獲得在生活中無(wú)法得到的經(jīng)驗(yàn)，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，因此閱讀對(duì)于他們的重要性更加明顯，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，在新時(shí)期教育改革工作中，應(yīng)該以創(chuàng)新閱讀為核心，提升小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;情境;合作;實(shí)踐

在新課程改革的教育環(huán)境下，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在新課改的教育背景下創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感參與到閱讀文本的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解能力，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的目的。

一、創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情境

小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們主要靠一個(gè)形象思維去認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)事物，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要能夠充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去思考，不斷的拓展他們的思維能力。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以充分利用多媒體，播放一些關(guān)于蝌蚪成長(zhǎng)的圖片，然后讓學(xué)生熟讀課文，根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行模擬。這樣的教學(xué)方式，比讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課文會(huì)更加能激起學(xué)生的閱讀興趣，也能更加有效的幫助學(xué)生理解文章。又如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一篇課文時(shí)，教師在教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生從文章中讀出鄧爺爺植樹(shù)的精神，更重要的是讓他們從中可以學(xué)習(xí)鄧爺爺認(rèn)真做事的精神以及明白植樹(shù)的必要性和重要性。在閱讀教學(xué)后，教師還可以組織一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們都分享一下自己對(duì)植樹(shù)的看法、植樹(shù)的經(jīng)歷、植樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)等，使得閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生活中的一些現(xiàn)象。讓學(xué)生能夠感受到閱讀學(xué)習(xí)的趣味性和有用性，從而更加積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)設(shè)不同的閱讀教學(xué)情境，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生自覺(jué)地參與其中，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就自然而然得到提升，會(huì)更加享受閱讀帶給他們的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提升激情

近年來(lái)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才合作能力的要求越來(lái)越高，在教育改革進(jìn)程中也對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)做出了規(guī)定。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使其在共同學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)等，能夠使分組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在互相幫助當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。小組成員之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)，有助于學(xué)生看到自身的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)，從而在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中更具針對(duì)性。小組之間應(yīng)該保持良好的競(jìng)爭(zhēng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與氛圍。在信息化背景下，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使其在課堂當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行交流討論，共同解決教師布置的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。在分工合作當(dāng)中可以展現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果予以展示，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中提高閱讀水平。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提高效率

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的限制，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高能力素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在第一課堂外構(gòu)建第二課堂，為學(xué)生知識(shí)能力的拓展延伸創(chuàng)造良好的平臺(tái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的感悟能力。在理論結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的興趣，以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在設(shè)置閱讀活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)該確保其符合學(xué)生的認(rèn)知需求及興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的參與度，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽和演講比賽等形式，可以在全校范圍內(nèi)形成良好的閱讀風(fēng)氣，尤其應(yīng)該與閱讀活動(dòng)月做好銜接，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中給予學(xué)生充足的自由度，消除課堂教學(xué)中的限制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以人教部編版四年級(jí)下冊(cè)《清平樂(lè)·村居》一課為例，教師便可以向?qū)W生介紹辛棄疾所處歷史時(shí)代背景及其人生經(jīng)歷，滲透不同歷史時(shí)期的文化。如此，使其在基本掌握文章背景的基礎(chǔ)上，能夠迅速感知文章及作者情感，提高其情感共鳴。同時(shí)，在對(duì)辛棄疾形成深度了解之后，學(xué)生極易在其高尚品德的影響下形成良好的品質(zhì)、提高自身道德修養(yǎng)和審美情趣。緊接著，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將文章文化與情感延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，繼續(xù)傳遞現(xiàn)代社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，使他們能夠形成在現(xiàn)代社會(huì)中獲得更多可持續(xù)發(fā)展空間的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，在線上和線下結(jié)合的過(guò)程中拓展知識(shí)的邊界同樣重要。另外注重在實(shí)踐活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，有利于教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)的策略。

綜上所述，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀，這是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)最理想的模式，也是新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新的要求。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要能夠從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，增加閱讀教學(xué)的有趣性和新穎性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，使得他們更加主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中去，在潛移默化中對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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