產(chǎn)教融合背景下廣西民辦高職院校教師團(tuán)隊建設(shè)的策略研究

龐英連

◆摘? 要：產(chǎn)教融合背景下，積極建設(shè)教師團(tuán)隊，有利于實現(xiàn)校企互利雙贏，逐漸深入校企合作，且利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，建設(shè)良好的教師團(tuán)隊是民辦高職院校發(fā)展的本質(zhì)要求，是院校發(fā)展現(xiàn)實需求，能改善教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提升雙師型教師比例。下面，將針對產(chǎn)教融合下教師團(tuán)隊建設(shè)可行性策略展開詳細(xì)闡述。

◆關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;教師團(tuán)隊建設(shè);策略

如今，廣西民辦高職院校師資力量不太穩(wěn)定，其欠缺政府扶持，需在教師團(tuán)隊建設(shè)中考慮經(jīng)費問題。同時，教師團(tuán)隊建設(shè)中結(jié)構(gòu)不太合理，缺少專職教師。工資待遇上，民辦高職院校低于公辦院校，且不能解決編制配額、養(yǎng)老待遇低等問題，衍生出了教師流動性大的現(xiàn)象。加之，教師團(tuán)隊建設(shè)中，專業(yè)教學(xué)人員相對較少，難以勝任就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等人才培養(yǎng)任務(wù)，影響到了教師資源作用的發(fā)揮。

一、強化整體觀念

當(dāng)個體與群體目標(biāo)一致時，能成功建立起積極互賴共同體，調(diào)整好個體與團(tuán)體間關(guān)系，真正強化整體觀念。在教師團(tuán)隊實際建設(shè)時，要根據(jù)產(chǎn)教融合需求，將專業(yè)課教師、課外素質(zhì)活動教師、企業(yè)技術(shù)人員等組成一個相對專業(yè)的團(tuán)隊。待專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)完成后，為他們布置團(tuán)隊任務(wù)，讓他們擁有相同的目標(biāo)，形成共同體。期間，為吸引企業(yè)技術(shù)人員到校兼課，要為他們提供一定津貼。舉這樣一個簡單的例子，在民辦高職院校教師團(tuán)隊具體建設(shè)中，可將公共課教師、課外素質(zhì)教育教師、兼課教師組成一個共同體，要求他們圍繞產(chǎn)教融合，積極研討如何設(shè)置課程體系這個問題，并齊心協(xié)力共同完成課堂改革、課程建設(shè)、專業(yè)改革、科技研發(fā)、技能訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)，共同完成中高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這個過程中，團(tuán)隊教師將形成整體觀念，教師個體能積極為實現(xiàn)共同愿景而努力。如此，可顯著提高教師團(tuán)隊建設(shè)效果，讓他們合作互助水平有所提升。

二、加大帶頭培養(yǎng)

所謂“產(chǎn)教融合”，是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合。在這樣一個背景下，為提高教師團(tuán)隊建設(shè)效果，辦好人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營，要加大對帶頭人的培養(yǎng)力度。如在教師團(tuán)隊具體建設(shè)中，可根據(jù)產(chǎn)教融合需求，為各個專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)兩名專業(yè)帶頭人，其中一名帶頭人要從企業(yè)技術(shù)人員中選拔。待確定好專業(yè)帶頭人以后，要求他們積極參與團(tuán)隊組建、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)組織、實習(xí)實訓(xùn)等活動，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，再發(fā)揮帶頭人的作用不斷提高其他教師教學(xué)科研能力。期間，可安排兼職教師帶頭人進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場授課，有針對性地傳授其他教師相關(guān)教學(xué)技能，以提高教師團(tuán)隊整體素質(zhì)。校外帶頭人具體選拔中，為滿足團(tuán)隊建設(shè)需要，要積極推廣校企合作項目，基于校企合作背景下引進(jìn)適合的能工巧匠、行業(yè)專家、一線技術(shù)人員，為教師團(tuán)隊建設(shè)奠定下良好基礎(chǔ)。同時，聘請校外帶頭人時，要明確具體的聘任標(biāo)準(zhǔn)，以滿足團(tuán)隊建設(shè)要求，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊建設(shè)水平。

三、提高教師培訓(xùn)

以往發(fā)展中，因民辦高職院校資金主要來源于企業(yè)資助和學(xué)生學(xué)費，會在考慮資金回報率基礎(chǔ)上安排培訓(xùn)，影響到了隊伍建設(shè)效果。針對這個問題，在教師團(tuán)隊建設(shè)中，要根據(jù)產(chǎn)教融合下教師崗位要求，對團(tuán)隊教師實施分層培訓(xùn)。如在教師團(tuán)隊建設(shè)期間，可針對團(tuán)隊中名師名匠、企業(yè)管理人員、技術(shù)能手、青年教師實施分層培訓(xùn)。分層培訓(xùn)中，面對名師名匠，以課程設(shè)計、診斷技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用、團(tuán)隊管理技能等培訓(xùn)內(nèi)容為主。面對企業(yè)管理人員，重點培訓(xùn)師德養(yǎng)成、基本教學(xué)技能、行業(yè)發(fā)展趨勢等培訓(xùn)內(nèi)容。面對技術(shù)能手，重點培訓(xùn)師德養(yǎng)成、實踐教學(xué)方法等內(nèi)容。針對青年教師，以課程設(shè)計、教學(xué)演練、崗位工作技能等培訓(xùn)內(nèi)容為主。整個培訓(xùn)活動中，采取集中面授、案例研討、跟崗培訓(xùn)等培訓(xùn)形式，有針對性地提高團(tuán)隊教師整體素質(zhì)。同時，為滿足產(chǎn)教融合需求，要為團(tuán)隊教師提供一些入企鍛煉的機會，充分考慮團(tuán)隊教師實際情況，有針對性地為他們安排一些工作任務(wù)，向他們提供前瞻訊息和技術(shù)，組織他們參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、管理等活動，了解市場所需技術(shù)技能人才，再根據(jù)具體崗位需求，將崗位技能、最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型案例等引入到實際教學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)團(tuán)隊建設(shè)根本目標(biāo)。

四、加強制度保障

政府對民辦高職院校的關(guān)注遠(yuǎn)不及公辦院校。因而，基于欠缺政府扶持，缺少政策指導(dǎo)的基礎(chǔ)上。在教師團(tuán)隊建設(shè)中，為營造一個良好的團(tuán)隊建設(shè)環(huán)境，董事會領(lǐng)導(dǎo)要積極完善相關(guān)制度保障。首先，要積極建設(shè)教師資格認(rèn)證制度，以提高團(tuán)隊建設(shè)質(zhì)量。如在教師團(tuán)隊建設(shè)中，可根據(jù)《教師法》等完善教師資格制度，明文規(guī)定民辦高職院校教師要有豐富的專業(yè)實踐，累計6個月以上企業(yè)一線實踐經(jīng)驗。同時，要求教師要積極參加精品課程、特色教材、實訓(xùn)中心等建設(shè)項目，要有優(yōu)秀的教學(xué)成績……同時，在對教師資格進(jìn)行認(rèn)定時，要積極組織認(rèn)定小組，請董事會領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家等小組成員對教師實施考核認(rèn)定。其次，在教師團(tuán)隊建設(shè)中，要積極完善相關(guān)考核激勵機制，以提高團(tuán)隊教師專業(yè)發(fā)展動力。考核激勵機制具體建設(shè)中，要專門設(shè)置獎懲激勵基金，以促進(jìn)教師自發(fā)提升自身專業(yè)水平。同時，要從技術(shù)開發(fā)、實踐指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用等多個方面入手全面考核教師教學(xué)科研水。

綜上可知，為適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展需求，在教師團(tuán)隊建設(shè)中要解決好個體與團(tuán)體的矛盾，發(fā)揮好帶頭人作用。同時，要對教師開展分層培訓(xùn)，給他們提供更多入企鍛煉機會，鞏固他們對專業(yè)技術(shù)的掌握。此外，積極完善激勵保障制度等相關(guān)制度機制，打造一個良好的教師團(tuán)隊發(fā)展環(huán)境，組建高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)

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本文屬于2020 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目，項目編號：GXGZJG2020B030，項目名稱：《“三教”改革背景下民辦高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)研究》