小學語文知識教學氛圍的營造

黃培嬌

◆摘? 要：時代在進步，社會在發(fā)展，傳統(tǒng)說教式的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會思維如此活躍的孩子們，現(xiàn)在的孩子大多不再是以前坐在教室的能老實安靜的“乖寶寶”，他們活潑好動，思維敏捷，敢說敢做，孩子的好奇心強，問題很多，不在膽小的孩子總是會時不時的問你這樣那樣的問題。老師需結(jié)合現(xiàn)代社會孩子的綜合情況給予最適合他們的教學方式，才能在老師的這條道路上越走越舒心順暢。那么該如何應對這一批孩子們的教育問題，如何更好的營造孩子們的課堂教學氛圍是需要我們共同思考探究的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;教學氛圍;氛圍營造

因為現(xiàn)在的小學生性格開朗、個性突出、思維跳躍、吸收了解的知識面廣，所以對其的教育模式較為傳統(tǒng)模式該有所改變，每個孩子都是優(yōu)秀的，每個孩子都有自己的閃光點，小學階段的孩子的學習能力超強，對知識的吸收欲望也非常渴求，在滿足孩子們的求知欲的同時用更輕松有趣的教學氛圍來幫助孩子們快樂學習，讓學知識變成孩子們自己的主動的去愛上學習。為人師表不僅僅是教育知識，更應該教育其孩子們有自主學習的能力，用好的教學方法把孩子們引進愛上學習的這條道路上，是作為老師應該認真思考的方向。

一、小學語文知識教學氛圍

傳統(tǒng)的教學一直延伸到今天，目前還是以老師講，學生聽為大部分學校的教學方式，這樣的模式下幾乎每次課堂都是一味的被灌輸，老師講的滔滔不絕，孩子能聽懂的跟著學，聽不懂的跟著望，缺少了讓孩子自己思考的時間，想要知識吸收好，就應該有讓其自己消化的時間，允許孩子課堂上舉手提出自己對知識點存在的問題，明白自己不懂的地方并想辦法去弄懂它，這才是一堂課上老師要教育孩子知識的真正目的的達到。想要課堂上孩子對知識點的掌握到位就需要老師對自己課堂的教學氛圍做好整體的營造。

1.讓孩子喜歡上你

小學的孩子們整體的思想還是很單純，喜歡用個人的喜好去評價定義某樣事物的好壞，更愿意用自己的喜好去決定自己是否有意愿去學習某種東西，比如課外的興趣班，多是因為孩子自己喜歡才會堅持學習，愛好是能好好學習下去的原始動力，同樣的道理，想要孩子學習好語文這門學科，首要任務需要想辦法讓孩子們先喜歡上他們的語文老師，這里的辦法有各式各樣，可以大家在實際的教學中共同探討，摸索出最適合自己的方法，每個人的特點不一樣，如何讓別人喜歡上自己，合適我們那每個人生存在這社會上一輩子需要好好學習的功課。做為老師更應該為了你的職責好好思考。

2.對課程的熟知

對每一次課堂的備課準備，對每一堂課的知識體系的熟知，這是作為一名老師對孩子對你崗位的最基本的負責態(tài)度，需要自己提前對整堂知識的熟悉，才能合理安排課堂的節(jié)奏，把簡單部分用輕松的方式講解，在重難點部分調(diào)動孩子們的注意力，把一堂課最應該集中注意力的時間控制在20分鐘左右，這個時間長度也是符合小學孩子的注意力集中的一個大致時間范圍，只有老師做到對自己課堂知識的熟知，才能調(diào)控好學習進度，把控好時間效率，讓課程在輕輕的氛圍下也能把學習效率保障的很好。

3.導入

課堂開始的前幾分鐘，孩子們由于下課10分鐘的玩耍嬉戲思想狀態(tài)還沒能及時的回歸課堂，利用這個課堂前幾分鐘的空檔，可以用一種豐富有趣的故事動畫導入的形式讓孩子在有趣的情節(jié)里快速的融入到課堂氛圍來。課前的導入就需要老師在對整堂課知識的掌握的前提下，尋找合適的故事情節(jié)導入知識點。可以是對知識的提前預見，也可以是對某個知識點的問題假設，通過游戲、謎語、名言警句等等。

4.媒體教學

黑板和粉筆正在逐步的退出教學舞臺，多媒體教學具有圖、文、聲共同滿足的視覺聽覺享受的特點，它可以讓孩子們在生動、具體、形象的視覺里去更直觀的、多角度的、全面的觀察學習，即能有助于孩子對新知識的接受程度，又能更好的提高孩子們的學習效果?，F(xiàn)代的多媒體教學一體機上可以有很多和孩子互動的界面，通過這種互動的知識傳授能達到傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的孩子對知識的滿足感，即活躍了學習的氣氛，又提高了課堂的積極性和孩子的主動性;多媒體教學可反復強調(diào)指出本堂課的重難點，隨時提煉出需要記憶掌握的知識點，更有利于孩子對當堂課程學習內(nèi)容的記憶和掌握。

5.引導學習，激發(fā)興趣

興趣是對一件事物堅持下去的動力所在，小學階段的孩子他們的認知能力非常有限，對知識的理解全靠老師的教授，如果老師能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓其自主去學習，不僅可以讓孩子主動去思考，而且還能很好的幫助孩子培養(yǎng)起愛學習的能力，這兩點正好是學習語文的兩大法寶，從小就掌握好學習語文的關(guān)鍵所在，這對日后的學習幫助巨大，語文是一門終身都在學習的學科，培育好了這兩點將會受用一輩子;老師引導孩子積極參與到課堂教學中來，用激勵性的語言把整個課堂氛圍調(diào)節(jié)好，把老師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д叩纳矸?，用引導的手段更好的帶動孩子去學習。

6.激勵制度

小學孩子的自制力、自律能力都相對欠缺，想要提起孩子的學習興趣，從激勵方面下手可謂是絕佳的途徑，激勵也就是激發(fā)和獎勵，從教育心理學分析：用激勵的手段培育孩子的學習習慣可使其產(chǎn)生出內(nèi)在的潛在動力，為了某個目標而義無反顧的去達成，通常這樣的方式對心智都不太成熟的小學孩子的效果為最佳，他們因為要讓自己擁有某種東西的時候，所有的過程都不會被認為是困難的。抓住孩子的這一心理特點，激勵制度的健全會是教學過程中一項氛圍營造的有效手段。

二、結(jié)束語

孩子是祖國的未來，孩子是我們的期待，孩子是一切美好事物的象征，孩子都是有無限可能的未來，我們在培育他們的道路上多一點用心，多一點考究，用適合他們這個年齡段的特有的方式方法把我們?nèi)康闹R都無條件的給予他們。讓孩子們在好的學習環(huán)境中成長，用新時代老師的獨具一格的魅力把枯燥無味的教學變成一場豐富多彩的大眾演講，人人參與，成就人人，提高教學中的學習氛圍，把營造學習氛圍當作老師們每堂課開始前的必備功課，把好的教學氛圍分享給更多的教育從業(yè)者，身先士卒做好每一個當下，未來的教育必定變得更好。

參考文獻

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