小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)探究

劉姍姍

【摘要】數(shù)學(xué)是組成教育體系的重要學(xué)科，它對學(xué)生有著重要的教育意義.數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯能力、思維能力、計算能力都有較高的要求，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是最困難的.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要以小學(xué)生的興趣為主來開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生的主體性得到提升，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，在趣味性教學(xué)下讓教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容都變得十分有趣，從而促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展.本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)進行分析探究，以期能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;趣味性教學(xué);探究

隨著時代的發(fā)展、科學(xué)的進步，人們的生活變得越來越豐富，教學(xué)也變得越來越有趣.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然年齡小，但是好奇心很強，對一些趣味十足的事物來說更容易吸引他們的注意力，從而讓他們專注地進行學(xué)習(xí).因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，并充分利用學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)變得精彩有趣.教師要提升教學(xué)能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩生動[1].

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的價值

托爾斯泰曾說過，“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”.在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要覺得學(xué)生年齡小，而選擇強制性的手段進行教學(xué)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展很不利，甚至還會讓學(xué)生從小產(chǎn)生厭學(xué)的心理，討厭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇課前趣味引入的方式來讓學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，從而更加積極、有趣地開展接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是強制性地讓學(xué)生坐在教室聽課，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且就算學(xué)生的身體坐在教室里，內(nèi)心的心思也早已跑到外面的世界去了，這樣的教學(xué)也不會有效果.因此，有趣的課前引入能夠讓學(xué)生對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，不需要強制他們也能做到自主面對數(shù)學(xué)課堂，從而提高教學(xué)的效果.

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”.對于小學(xué)生來說，其自身的控制力不強，約束能力較差，教師要想讓學(xué)生能夠積極、主動地加入到教學(xué)中，就需要提升學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，包括玩玩具也是如此，為什么有的玩具不受學(xué)生的喜愛呢？就是因為沒興趣，所以不喜歡.因此教師在進行趣味性教學(xué)時，要符合小學(xué)生的心理需求，要讓學(xué)生能夠更好地面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的角度去開展趣味教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力.教師要遵從學(xué)生的意愿，要用教學(xué)的趣味性去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追求更加自由的教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的主體地位[2].

我國教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)是一門重要的課程，充斥在學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)和生活中.可以說，生活是離不開數(shù)學(xué)的.因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高.教師結(jié)合生活實際來教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中享受生活，從而在實現(xiàn)趣味性教學(xué)的同時讓學(xué)生實際解決問題的能力得到提升，讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和生活.數(shù)學(xué)脫離了生活就會變得空洞、片面，因此教師要加強生活與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生從知道數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從而一步步加強對數(shù)學(xué)的認識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義.

總體來說，趣味性教學(xué)有以下幾點重要價值：

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從各個方面來說，趣味性教學(xué)都能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極、主動地面對數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.學(xué)生在趣味性教學(xué)中，學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)熱情都會得到有效的提高，從而為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進了學(xué)生的終身發(fā)展.

（二）提高教學(xué)的多樣手段

實行趣味性教學(xué)就意味著教師需要不斷地更新自身的教學(xué)手段，以一種新奇的方式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識.這對于教師的教學(xué)能力有很高的要求，能夠促進教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、合理地開展.

（三）提高師生的友好關(guān)系

在趣味性教學(xué)中，師生需要進行大量的交流和互動，這對師生之間的友好關(guān)系有很大的促進作用，能夠把教師和學(xué)生的距離拉近，把數(shù)學(xué)課本與學(xué)生的距離拉近，把數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的距離拉近，從而加深師生之間的親密關(guān)系，讓教學(xué)的氛圍更加積極、活躍[3].

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的策略

（一）設(shè)計趣味課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味課前導(dǎo)入能夠讓小學(xué)生的注意力得到集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計趣味課前導(dǎo)入，要讓學(xué)生在這種趣味的引入中提高對知識的學(xué)習(xí)興趣.在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前引入并沒有得到教師的重視，他們總覺得這是沒有必要的.其實，課前引入是組成課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是具有一定價值的.小學(xué)生的思維能力畢竟有限，僅有的行動力是依靠興趣開展的，因此，教師在教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的主動性和積極性，以便讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍更加活躍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認識鐘表”這一單元的教學(xué)中，教學(xué)目標要求學(xué)生能夠認識鐘表，能夠說出鐘表上的整時和大約幾時.教師可以利用謎語進行趣味課前引入來吸引學(xué)生的注意力.比如，天天不休息，一走十二里，有人來找我，看看我臉皮.打一生活用品.又如，弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完.再如，兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪.打一生活用品.教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生能夠在猜謎語的時候瞬間提高學(xué)習(xí)興趣.教師要用幽默的語言去進行引導(dǎo)，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加完善的認識，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系[4].