小學數(shù)學班主任德育工作的開展策略分析

王亮亮

摘? 要：在小學階段，學生接受到的德育教育往往來自于班主任，這也就體現(xiàn)了班主任班級管理工作開展的重要性。對于小學數(shù)學班主任而言，不僅要為學生提供更加豐富的數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學思維和知識運用能力，也要將數(shù)學教學內容與德育教學內容有機融合，從而為小學生成為一名綜合素養(yǎng)較高的高素質人才奠定基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學班主任;德育工作;開展策略

一、小學數(shù)學班主任德育工作的開展要求

對于一名數(shù)學班主任而言，必須能夠明確自身身份，改善自身教學理念。如果單從數(shù)學教師的角度來看，教學目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，使學生掌握基本的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)學生的邏輯能力和創(chuàng)新思維，確保學生的數(shù)學實踐水平得到提升。而教師如果需要承擔數(shù)學教學責任和班主任德育教學工作時，應該從學生的整體角度出發(fā)，提升學生管理的全面性，轉變過去傳統(tǒng)的教學觀念和教學目標，為學生德智體美勞的全面發(fā)展奠定更加堅實的基礎，確保學生的綜合素養(yǎng)能夠在教學過程之中得到全面提升。

二、提升小學數(shù)學班主任德育工作開展有效性的方法和對策

（一）強化教師個人修養(yǎng)

在德育教學工作開展之中，教師要注意發(fā)揮自身榜樣作用，注重言傳身教，為學生樹立良好的示范作用，強化學生對自己的信任。教師要積極提升自身道德品質和修養(yǎng)，注意自身在學生面前的言行舉止，以身作則，充分發(fā)揮自身的模范作用和引導作用。在數(shù)學教學過程之中，所有對學生的要求，教師必須能親自做到，在班級管理工作之中，也要以與學生同等的標準來要求自身行為。

（二）培養(yǎng)學生良好的行為習慣

小學班級管理主要目的在于讓學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣。小學數(shù)學班主任應該運用自身的行為優(yōu)點引導學生進行學習，充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的作用，并結合具體的行為準則，制定合理的德育教學方案，提升德育教學管理的嚴格性，從細節(jié)角度入手，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生道德修養(yǎng)的全面提升。

（三）不斷優(yōu)化數(shù)學課堂，滲透德育教學

對于小學數(shù)學班主任而言，數(shù)學課堂是其教育工作開展的重要場所，而小學數(shù)學教師也要充分利用課堂教學的便捷性，更加有效地開展德育教學活動。教師要對課堂教學內容進行優(yōu)化，使德育理念貫徹到日常數(shù)學教學之中，提升教學活動與教學內容的結合效力，并充分發(fā)掘小學數(shù)學課堂的德育教學價值，確保德育教學能夠全面滲透到數(shù)學課堂之中。在小學數(shù)學課堂教學之中，教師也要對學生的課前準備提出更加具體的要求，確保學生的學習態(tài)度更加端正，使其能夠對數(shù)學學習活動有著更加正確的理解和認識。

（四）不斷嘗試全新的德育教學方法

在全新的歷史時期，班主任要對德育工作之中出現(xiàn)的問題和困難深入分析，不僅要從提升數(shù)學教學效率角度出發(fā)，同時還要嘗試全新的德育教學方法。在教學過程之中，教師可以擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，引入情感教學機制，與學生構建有效交流和溝通的橋梁，對學生進行適當?shù)那楦薪逃o予學生必要的尊重，讓學生能夠在潛移默化之間接受德育教育，從而構建出更加合理的德育教育模式。

參考文獻：

[1]王雁飛. 德育在小學數(shù)學班主任管理工作中的滲透策略[J]. 基礎教育論壇，2019（28）：19.

[2]劉春玲. 淺析小學數(shù)學班主任德育工作如何展開[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版，2018（14）：84.

（責任編輯：劉宇凡）