基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

劉文祿

摘? 要：思維導(dǎo)圖作為一種輔助教學(xué)工具，對它進(jìn)行巧妙運(yùn)用有利于學(xué)生構(gòu)建完善的理論知識體系，活躍他們思維，輔導(dǎo)他們更好地完成知識的歸納與復(fù)習(xí)，鞏固知識學(xué)習(xí)和記憶。運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文將針對思維導(dǎo)圖具體運(yùn)用問題展開詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用

目前，數(shù)學(xué)課教學(xué)效果不佳，教師過分關(guān)注教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)和知識點(diǎn)、結(jié)論，不太關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展，給他們的思考時(shí)間不足，只是滔滔不絕講理論知識，影響到了他們學(xué)習(xí)主動性，削弱了課堂教學(xué)效果。在這個(gè)背景下，積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖革新課堂教學(xué)意義重大。

一、巧用思維導(dǎo)圖識記概念

概念教學(xué)中，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確識記概念內(nèi)涵，教師應(yīng)激勵(lì)他們自主思考概念定義，要巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在概念教學(xué)中，可用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生區(qū)別相似概念，避免他們出現(xiàn)認(rèn)知混淆問題，能準(zhǔn)確區(qū)分、辨別不同概念。這種教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生積極性。

二、巧用思維導(dǎo)圖滲透思想

數(shù)學(xué)問題解題中，時(shí)常會用到函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想等。當(dāng)學(xué)生做到對數(shù)學(xué)思想方法融會貫通時(shí)，他們的問題分析和解決能力將有所提高，能從中養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂上，數(shù)學(xué)思想方法是相對重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為鞏固學(xué)生對思想方法的掌握，要利用好思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)思想方法的更好滲透，加深他們的理解。其中，“樹狀圖”利于滲透分類思想，加深學(xué)生對分類思想的理解。因而，在《多邊形的面積》一課教學(xué)時(shí)，教師可先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“誰能說一說多邊形有哪幾種？”當(dāng)學(xué)生回答出平行四邊形、三角形、梯形以后，以“四邊形面積分類”為中心繪制一幅樹狀圖，由這個(gè)中心延伸出“平行四邊形面積”“三角形面積”“梯形面積”三個(gè)分支，再要求學(xué)生根據(jù)圖形面積具體分類自主探索這三種多邊形的面積計(jì)算公式，將計(jì)算公式準(zhǔn)確填寫到思維導(dǎo)圖中。期間，通過推導(dǎo)，學(xué)生們將正確填寫出平行四邊形面積=底×高，三角形面積=底×高÷2，而梯形面積=（上底+下底）×高÷2。運(yùn)用樹狀圖分類表示多邊形面積可加深學(xué)生對分類思想的理解，讓他們學(xué)會運(yùn)用分類思想。

三、巧用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識

課堂小結(jié)是對“教”的一種回顧，傳統(tǒng)課堂習(xí)慣于以“今天有何收獲”的提問方式總結(jié)知識。這種課堂小結(jié)方法，相對單一。為促進(jìn)學(xué)生對“學(xué)”的深化，在課堂小結(jié)階段，教師要利用好思維導(dǎo)圖總結(jié)課堂知識，幫助學(xué)生完成知識體系構(gòu)建。期間，可遵循“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，引導(dǎo)他們自主回顧課堂內(nèi)容，聯(lián)想課堂所學(xué)知識畫圖，準(zhǔn)確描述知識間聯(lián)系。在畫圖過程中，學(xué)生們將慢慢形成相對清晰的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對知識的長時(shí)間記憶。

斯賓諾莎曾說：“智慧，不是死的默念，而是生的深思?！闭n堂上，要巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思考空間。同時(shí)，重視運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生識記概念，幫助他們突破重點(diǎn)難點(diǎn)，向他們滲透相關(guān)數(shù)學(xué)思想，以形象化方式總結(jié)知識，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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