培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力的實(shí)踐研究

張燕

摘? 要：華東師范大學(xué)史寧中教授說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的最終目的，是要讓學(xué)習(xí)者會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?！币虼诵枰處煱雅囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá)

一、操作是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的手段

動(dòng)手操作是學(xué)生大腦和手的協(xié)同活動(dòng)，在動(dòng)手中拓展思維，思維又需要語言表達(dá)出來，所以動(dòng)手操作是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)之一。在小組交流中大家達(dá)成了統(tǒng)一的觀點(diǎn)，然后在全班展示，鍛煉了語言表達(dá)能力，他組發(fā)言時(shí)，其他小組的成員要認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、常規(guī)課是學(xué)生形成數(shù)學(xué)語言的過程

常規(guī)課是學(xué)生形成數(shù)學(xué)語言的過程，這就需要教師平時(shí)教學(xué)中要抓住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言講解題意，講出解題過程。

三、小組討論是學(xué)生之間數(shù)學(xué)交流的平臺(tái)

小組合作討論是課堂教學(xué)最常用的模式。每個(gè)小組的組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有機(jī)會(huì)聆聽他人的想法。這有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、傾聽。學(xué)生的語言表達(dá)過程反映的是學(xué)生的思維過程，在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練能提高學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，循循善誘，應(yīng)用多種方法相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。

四、繪本閱讀是學(xué)生積累數(shù)學(xué)語言的過程

低年級(jí)學(xué)生處于成長關(guān)鍵期，他們好奇、好問又富有想象力，對(duì)于引人入勝的故事更是喜聞樂見。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在繪本閱讀的過程中，展開觀察、理解、思考以及總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、思維能力以及觀察想象能力均能得到有效提升。

五、講師比賽是學(xué)生提升數(shù)學(xué)表達(dá)的平臺(tái)

讓學(xué)生養(yǎng)成“讀題——分析題意——講題思路——解答——檢驗(yàn)——總結(jié)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)說清楚是比會(huì)做了更具挑戰(zhàn)的要求，同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子的成就感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。初賽以班為單位進(jìn)行，比賽題目以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持科學(xué)性和靈活性的原則。同學(xué)們積極參與，各顯身手，力爭完美地暢述題目的內(nèi)涵及解法，爭當(dāng)數(shù)學(xué)“小講師”。

小講師們通過比賽不僅意識(shí)到“知其然，知其所以然”的重要性，而且鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一項(xiàng)長期的教育工作，需要師生之間長期的訓(xùn)練才能逐步提升。在今后的教學(xué)中，還需教師繼續(xù)實(shí)踐與探索，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟. 低年段小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：117.

[2]黃興. 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J]. 新教師，2021（02）：57-58.

（責(zé)任編輯：淳? 潔）