論小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

韋璐

摘? 要：在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是擺在當(dāng)前教育工作者面前的難題，借助問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生，也不失為好方法。但是在教學(xué)實踐中，由于很多教師缺乏對這種教學(xué)模式的全面認(rèn)識，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難發(fā)揮出理想的效果。本文對此問題進行系統(tǒng)的分析，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題驅(qū)動;深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動中，教學(xué)過程過于主觀并沒有考慮到學(xué)生的實際感受，這也是當(dāng)前教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面理解和掌握教材上知識點，因此很難展開深度學(xué)習(xí)，這也會影響到對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）缺乏課堂教學(xué)氛圍

目前的教學(xué)實踐中，很多數(shù)學(xué)教師都缺乏營造課堂教學(xué)氛圍的能力。這在目前也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)教學(xué)活動的主要原因，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也會產(chǎn)生重大影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）認(rèn)真做好問題設(shè)計

為了能夠更好地幫助學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，并且在設(shè)計問題的時候，也需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生實際認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)狀況來進行安排。

（二）緊緊圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)展開課堂教學(xué)活動

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要改變應(yīng)試教育的錯誤做法，教學(xué)活動的開展不應(yīng)當(dāng)只是按照書本照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生邏輯思維能力，使課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，借助教學(xué)目標(biāo)和問題的趨勢，是小學(xué)生能夠積極進行深度學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)活動的開展來促進學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）積極營造課堂教學(xué)氛圍

老師需要在教學(xué)活動中運用生活化場景，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際當(dāng)中，在寓教于樂的氛圍中使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了無限的興趣，使學(xué)生能夠在輕松在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以將書本上的知識應(yīng)用于實際生活場景，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，也與生活實際相結(jié)合愉快的氛圍中借助自己參與教學(xué)實踐活動，提升自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平。

三、結(jié)語

做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要積極開展問題設(shè)計，將日常生活中的案例積極應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，借助問題使小學(xué)生能夠以積極主動的態(tài)度參與到對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)中來，不斷提高其個人對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。教師只有在平時的教學(xué)活動中做好了這些基礎(chǔ)性的工作，才能實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]錢玲. 數(shù)學(xué)問題驅(qū)動對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的促進意義[J]. 教師，2020（18）：63-64.

[2]陳麗羨. 借助問題驅(qū)動助力數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2020（29）：54-55.

（責(zé)任編輯：陳華康）