小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與微課信息化教學(xué)應(yīng)用思考

鄭林鳳

摘? 要：信息時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件。語文教師要在詩歌教學(xué)中優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，并且考慮不同學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力，引導(dǎo)他們閱讀詩歌，從而感受詩歌的魅力，語言鼓勵(lì)以及微課指導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。詩歌教學(xué)不斷創(chuàng)新，微課推廣的價(jià)值有所提高，這樣一來，小學(xué)語文教學(xué)工作也能取得理想成效，培育出更多愛好文學(xué)、善于創(chuàng)造的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩歌教學(xué);微課應(yīng)用

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)原則

第一，精細(xì)化設(shè)計(jì)。微課的核心在于“微小”和“精細(xì)”，主張讓學(xué)生認(rèn)真觀看微課視頻，最短時(shí)間內(nèi)掌握教材中的重難點(diǎn)，通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，學(xué)生集中注意力優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，語文思維變得活躍，關(guān)于詩歌知識(shí)難點(diǎn)的精細(xì)化處理，教師不妨引用其他材料，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在。第二，定向性設(shè)計(jì)。詩歌是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默寫才算優(yōu)質(zhì)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。新時(shí)期形成的“大語文”觀念，需要課堂教學(xué)更具“語文味”，固化落后的灌輸指導(dǎo)方式不再適用，優(yōu)選微課資源，展開定向教學(xué)，潛移默化中刺激小學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)起來，開闊他們的想象空間及創(chuàng)新思維，是語文教師應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作。

二、小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與微課應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

首先，巧用微課展示語文教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行詩歌知識(shí)的有效整合。其次，通過分享微課資源，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)過程中不斷活躍創(chuàng)新思維，嘗試梳理詩歌知識(shí)脈絡(luò)。最后，設(shè)定科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）優(yōu)選教學(xué)素材，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和微課的應(yīng)用，旨在進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的豐富性。教材素材是由專家學(xué)者共同總結(jié)完成的，教師利用教材素材幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后分享微課資源，從而擴(kuò)大他們的視野范圍，學(xué)習(xí)素材越來越豐富，學(xué)生們將高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)，認(rèn)知能力、理解能力等有所提高，便會(huì)在個(gè)性化發(fā)展的路上走得一帆風(fēng)順。

（三）做到有的放矢，提升學(xué)生素養(yǎng)

許多的語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的干擾影響，一直沿用灌輸指導(dǎo)辦法，幫助小學(xué)生進(jìn)行詩歌知識(shí)的學(xué)習(xí)。詩歌教學(xué)偏向理論的情況屢見不鮮，很不利于孩子們學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，甚至阻礙著他們語文素養(yǎng)的不斷提升。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理論的滲透，微課引起了越來越多人的關(guān)注，詩歌教學(xué)中優(yōu)化微課的設(shè)計(jì)，增加學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)是很必要的。

要在小學(xué)語文的詩歌教學(xué)中運(yùn)用微課資源，來提升學(xué)生們?cè)姼柚R(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)效果，努力做到科學(xué)指導(dǎo)、有的放矢、創(chuàng)新發(fā)展，使小學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿足，進(jìn)一步提高綜合性的學(xué)習(xí)能力。詩歌教學(xué)中加入了微課教學(xué)方式，既能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以刺激小學(xué)生主體創(chuàng)造，語文教育成功開啟新的模式，期待與其他類型現(xiàn)代教育技術(shù)的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春華. 小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版，2019（24）：130-131.

[2]徐建國(guó). 小學(xué)語文詩歌教學(xué)中微課資源的應(yīng)用分析[J]. 科技·管理，2018（36）：45.

（責(zé)任編輯：向志莉）