應(yīng)用線上教學(xué)促進(jìn)高中英語試卷講評課的主題式教學(xué)

摘 要：文章以一節(jié)線上英語試卷講評課為例，分析了信息技術(shù)與中學(xué)英語試卷講評深度融合，促進(jìn)英語試卷講評的主題式教學(xué)。筆者利用EV錄屏軟件錄制試卷講評課，利用并且整合網(wǎng)絡(luò)資源，對試卷文本追本溯源，進(jìn)行主題閱讀，促進(jìn)閱讀理解，提高試卷講評課的成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)融合;錄屏式試卷講評;主題式教學(xué)

一、 授課背景

程曉堂把主題式教學(xué)通俗化，它的基本思路是：在真實情境中圍繞主題開展教學(xué);根據(jù)主題設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知和非認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)（程曉堂，2018）。英語課堂的線上教學(xué)有別于一般的常態(tài)課，是指在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在教學(xué)平臺提供如PPT課件、Word文檔以及一些相關(guān)的教學(xué)視頻、音頻等教學(xué)資源，這些教學(xué)資源和教材內(nèi)容相輔相成，以在利用自主學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)。這一模式在現(xiàn)今信息技術(shù)大發(fā)展的大背景下，顯得格外實用。

試卷講評是高中英語教學(xué)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，對溫故知新起到了很重要的作用。然而如何提高試卷講評的效率是現(xiàn)在英語教學(xué)亟待解決的一個問題。筆者通過一節(jié)線上教學(xué)提出在利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展主題閱讀。這要求一線教師們要了解授課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，課前充分備學(xué)情備教材，整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，制作針對性課件，提高講評實效。

二、 教學(xué)實例

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，進(jìn)行了多次的線上英語主題教學(xué)。文章列舉了一次由錄屏軟件制作的試卷的講評課——《寒假作業(yè)試卷3的講評》，談?wù)勅绾沃谱靼l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行線上主題式教學(xué)，一節(jié)錄屏式講評課，以期拋磚引玉。

（一）問卷調(diào)查確定講評重難點

本節(jié)課需要講評的是一份寒假試卷3，這份試卷是學(xué)生在家獨立完成的，講評前務(wù)必了解學(xué)生答題情況，分析學(xué)生失分選項，確定講評重、難點，確保講評時有的放矢。與常態(tài)課相比，網(wǎng)絡(luò)講評課不適合“長線作戰(zhàn)”，“短、頻、快”直擊要害更能吸引學(xué)生注意力。所以筆者通過超星學(xué)習(xí)通軟件中的表單采集調(diào)查并統(tǒng)計學(xué)生答題情況，并挑選出主要失分點。統(tǒng)計結(jié)果選取閱讀理解部分。

（二）撰寫教案確定線上演示工具

一節(jié)課錄屏式試卷講評課如何突出試卷講評的主師，跟課前設(shè)計有很大關(guān)系。

1. 試題講評無疑會碰到生詞，克拉申認(rèn)為不可理解的（incomprehensible）輸入對于學(xué)習(xí)者而言，只是一種噪聲，只有理解輸入的語言材料才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。語言輸入豐富了，語言輸出才“有米可炊”，筆者借助有道電子詞典對生詞進(jìn)行釋義，對需要擴展的單詞其進(jìn)行補充，加深學(xué)生們對文本的理解，如圖1。

2. 其他的網(wǎng)絡(luò)資源

這份試卷的七選五考題是一篇10 Tips for Getting Along With Your College Roommate的建議信的節(jié)選，來自外媒網(wǎng)站，如圖2。向?qū)W生展示原文的篇章結(jié)構(gòu)對本七選五的作答很有幫助，學(xué)生對32題的理解一目了然。本試卷的完形填空是一篇英文美文，寓意深刻，語言優(yōu)美。文章不落窠臼，主角是一只小浪漫貓，場景設(shè)置在海邊的監(jiān)獄，畫面感十足。其情節(jié)和故事和英語經(jīng)典影視作品《肖申克的救贖》的部分情節(jié)十分相似，可以使用愛奇藝，向?qū)W生介紹這一經(jīng)典劇作，讓學(xué)生利用課作時間觀看，如圖3。

（三）EV錄屏制作試卷講評課

使用EV錄屏的步驟十分簡單，本節(jié)課的錄制步驟：打開Word—開啟EV錄屏—講授課程—更名并保存。

1. 打開Word文檔，調(diào)整到A篇，確認(rèn)無誤后，將其最小化。

2. 打開EV錄屏軟件，選擇本地錄制和全屏錄制，單擊左下角開始按鈕，倒計時3秒鐘，開始錄制屏幕。提示欄上有相應(yīng)的音量調(diào)節(jié)圖標(biāo)，同時也可以調(diào)節(jié)電腦音量來控制錄屏的最終音量。

3. 錄屏開始后，EV軟件自動簡化成一個小的圖標(biāo)，顯示所錄制的時間。制作時，教師只要把教學(xué)內(nèi)容在屏幕上完整演示一遍即可。終了時選擇錄制的視音頻格式，并且保存回到主程序。

（四）線上課程制作及線下學(xué)習(xí)

1. 將錄制好的視頻上傳至超星學(xué)習(xí)通云盤，可以插入設(shè)計好的課程章節(jié)中，供學(xué)生觀看，圖4和圖5。

2. 課堂、課后評估教學(xué)效果

這節(jié)錄屏課的教學(xué)效果可以通過超星學(xué)習(xí)通的課堂報告、學(xué)情統(tǒng)計來查看，如圖6顯示了這一節(jié)課學(xué)生的觀摩情況，點擊詳情可以查看具體學(xué)生的上課情況。教師們可以針對性的檢查上課情況。

（五）作業(yè)布置及反饋

試卷講評課，還指導(dǎo)學(xué)生建立起自己的錯題本，便于隨時復(fù)習(xí)鞏固自己的失分之處。其次，教師要針對出錯率高的題型進(jìn)行變形、改編，讓學(xué)生進(jìn)行操練，避免再犯。筆者通過班級小管家的發(fā)布作業(yè)功能，對錯題本和變式練習(xí)進(jìn)行檢查，如圖7。班級小管家很便捷的一大功能是統(tǒng)計作業(yè)繳交情況，一目了然，如圖8。教師可以點評，反饋，評選優(yōu)秀作業(yè)如圖9。

三、 結(jié)語

北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授提倡教師提高信息素養(yǎng)，他說過：在當(dāng)今社會，教師已經(jīng)不是知識的唯一載體，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)及各種媒體上獲取知識。教師的作用由過去單向地向?qū)W生傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榘丫€上線下多種教學(xué)資源的相互整合，把知識恰到好處地傳輸給學(xué)生，開展師生間的互動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式閱讀，自主獲取知識。所以線上教學(xué)有助于主題式教學(xué)，對于學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)過程的愉悅、學(xué)習(xí)成果的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2018.

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[3]張慧勤.錄屏式微課的制作與應(yīng)用初探[J].中國電化教育，2012（11）.

[4]曹榮蘇.英語講評課的新變化與新策略[J].江蘇教育研究，2011（11）.

作者簡介：

曾品品，福建省莆田市，福建省莆田第二中學(xué)。