興趣培養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性及培養(yǎng)策略分析

魏小霞

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育理念下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新要求，也是語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中面臨的新挑戰(zhàn)。在充分了解興趣培養(yǎng)重要性的前提下，教師開(kāi)始普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是方法和實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題仍然存在。所以教師需要從教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)境等多種途徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)興趣養(yǎng)成的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);興趣培養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅關(guān)系到小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，更會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，也是素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)改革對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求。之所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要出于兩方面因素的考慮。

首先是小學(xué)生本身在生理心理上的發(fā)展特點(diǎn)。活潑好動(dòng)，好奇心和探究欲望強(qiáng)烈是小學(xué)年齡段的學(xué)生所共有的特點(diǎn)，利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)能夠有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。但是與此相對(duì)應(yīng)的則是小學(xué)生存在注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，課堂自制力不強(qiáng)等問(wèn)題，容易對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。而培養(yǎng)學(xué)生的興趣是延長(zhǎng)小學(xué)生課堂專注學(xué)習(xí)時(shí)間的一種有效方式。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下教師的核心教學(xué)任務(wù)之一。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)存在的問(wèn)題

基于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，所以進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)境下的要求與探索方向。但是即便在教師隊(duì)伍普遍關(guān)注并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的前提下，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的整體情況仍然不容樂(lè)觀。其主要的問(wèn)題一方面在于教師對(duì)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的不了解、不熟悉，另一方面則在于教師在把握教學(xué)目的以及活動(dòng)形式的關(guān)系上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。教師在對(duì)小學(xué)生缺乏深入了解的前提下開(kāi)展教學(xué)，自然也就無(wú)法準(zhǔn)確地切入小學(xué)生感興趣的點(diǎn)，所以在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的層面上無(wú)法取得較好的效果。同時(shí)部分教師由于自身專業(yè)教學(xué)能力以及專業(yè)素質(zhì)的不足，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的而過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與為課堂教學(xué)的核心目的的現(xiàn)象，完全忽略了課堂的知識(shí)教學(xué)意義，其整體的課堂教學(xué)質(zhì)量自然受到了不好的影響。在這樣的情況下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

四、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)氛圍

影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的因素除了學(xué)生個(gè)人的能力之外，也包括外界的環(huán)境因素。而在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，外界的環(huán)境因素主要指的就是語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)氛圍和環(huán)境。創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和前提。而要實(shí)現(xiàn)趣味輕松的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教師需要從課堂上的師生關(guān)系以及自身的教學(xué)風(fēng)格來(lái)著手進(jìn)行改變。

1. 構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)于課堂氛圍和環(huán)境的影響作用是隱性的，是在潛移默化中對(duì)課堂整體教學(xué)情況產(chǎn)生影響的一種因素。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍和環(huán)境，教師需要對(duì)傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)式，單方面教學(xué)做出改變，通過(guò)師生之間的有效交流實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。要做到這一點(diǎn)，一方面需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度和理念。雖然新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分的教師都沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。不僅沒(méi)有做到在尊重學(xué)生的前提下開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行溝通交流，而且對(duì)于自身在課堂上所扮演的角色缺乏正確的認(rèn)知。所以在教學(xué)改革過(guò)程中教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的輔助作用和引導(dǎo)地位，從而真正在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生展開(kāi)課堂交流，使和諧有效的師生關(guān)系成為可能。從另一方面來(lái)說(shuō)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系還需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂交流的重視以及在活動(dòng)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能夠使學(xué)生逐步形成與教師交流溝通的意識(shí)和習(xí)慣，使和諧的師生關(guān)系成為可能。

2. 形成趣味性的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的作用是顯性的。實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而教師要形成趣味性的教學(xué)風(fēng)格，主要在教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)活動(dòng)兩方面做出轉(zhuǎn)變。從教學(xué)語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，在切合課堂教學(xué)目的以及要求的前提下，教師可以盡可能地采用直白生動(dòng)的、具體形象的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解。尤其是在課堂導(dǎo)入以及閱讀文章講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)于文字性理論性內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而從教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，教師要形成趣味性的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好以及學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度與體驗(yàn)性。在結(jié)合小學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)元素與游戲形式的前提下，教師可以設(shè)計(jì)需要學(xué)生和教師共同參與或者是需要小學(xué)生小組合作完成的課堂活動(dòng)。這樣既能夠提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)風(fēng)格的形成。

（二）創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣養(yǎng)成

課堂活動(dòng)是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，也是學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的主要途徑。所以課堂活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生是否具有吸引力是決定小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)弱的關(guān)鍵性因素。因此教師要培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂活動(dòng)的形式上加以創(chuàng)新。

1. 設(shè)計(jì)參與式的游戲活動(dòng)

游戲是小學(xué)生最為熟悉的一種活動(dòng)形式，也是激發(fā)小學(xué)生參與興趣與學(xué)習(xí)興趣的重要方式。所以教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的的過(guò)程中，可以將參與式的游戲活動(dòng)作為最主要的課堂活動(dòng)形式。具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。對(duì)于知識(shí)性的內(nèi)容，也就是需要小學(xué)生進(jìn)行記憶背誦的字詞等基礎(chǔ)性知識(shí)，教師可以組織個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)或者是同學(xué)配對(duì)等游戲形式。而對(duì)于需要學(xué)生分析思考，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師則可以組織需要學(xué)生小組合作完成的參與式游戲，具體可以包括角色扮演、接龍等不同的形式。對(duì)于這些游戲活動(dòng)而言，知識(shí)性和參與性是兩個(gè)基本的原則。課堂教學(xué)的主要目的還是在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以即便是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，也需要兼顧課堂知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。而參與性則是要求教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)需要學(xué)生的充分參與，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。