初中體育教學中優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學生實踐能力探討

劉哲

摘 ?要：在現(xiàn)代社會背景下，初中體育教學過程中，需要教師對學生的主體地位產(chǎn)生進一步的認識和了解，從學生的角度出發(fā)對學生的學習需求產(chǎn)生認知，從而能夠有針對性地選擇課堂教學的模式以及教學的內(nèi)容，對采取的教學形式進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，使其應(yīng)用在教學過程中確保教學的效果，提高教學的水平，使學生的實踐能力和綜合素質(zhì)水平都能夠得到進一步的提高。本文對此進行分析，思考初中體育教學中優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學生實踐能力的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中教學;體育教學;課堂質(zhì)量;實踐能力

初中體育教學本身是教學過程中關(guān)鍵的組成部分，需要教師對學生進行教學，讓學生掌握一些專業(yè)的體育知識和技能，培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓學生具有良好的體育學習習慣。在傳統(tǒng)的教學過程中，初中體育教學工作會更加關(guān)注體育技能和知識的掌握，但是卻忽視了學生主觀學習需求，導致學生在學習的過程中無法產(chǎn)生更佳良好的專業(yè)思想和實踐能力。在當前的形勢下，學生的主體地位進一步體現(xiàn)，教師在教學的過程中會產(chǎn)生引導和組織的作用。因此，需要在教學的過程中需要了解學生的思想，關(guān)注學生的特點，充分尊重學生的地位，讓學生的不同學習需求都能夠得到滿足，促進學生實踐能力的提高。

一、初中體育教學提高學生實踐能力的措施

（一）使學生在教學體系中的主體地位得到體現(xiàn)

初中體育教學過程中教師幫助學生掌握動作要領(lǐng)，讓學生理解動作標準，示范能夠讓學生加深理解，提高學生的認識，并保障教學的效果。傳統(tǒng)教學過程中，體育教學示范主要是由教師來完成的，學生則需要根據(jù)教師的講解和示范來進行模仿，這種模式雖然能夠保障體育運動動作示范的標準性和規(guī)范性，但是卻會對學生的思維以及興趣的引導產(chǎn)生限制。在新課改背景下，需要教師充分的發(fā)揮學生在教學示范中的主體性地位和作用，挑選相對來說更加標準和規(guī)范的學生，對其進行示范和引導，組織學生討論相關(guān)的內(nèi)容，更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生真正理解相關(guān)動作的含義，保障體育課堂教學效果。

（二）引導學生形成良好的學習習慣

在當前新課程體系下需要體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生能夠形成主動學習的習慣，具有相應(yīng)的學習興趣，讓學生對未來的學習過程中實現(xiàn)終身學習和自主的學習，促進學生的長遠發(fā)展。這就需要教師能夠為學生進行示范，并且對學生進行引導，了解學生的學習習慣。首先要求教師為學生提供更豐富的自主權(quán)利，通過系統(tǒng)性、科學性的教學提問來讓學生對教學的內(nèi)容產(chǎn)生更進一步的思考，更加快速地理解問題，保障學生的體育運動效果。另外是需要教師能夠關(guān)注學生的體育學習興趣，通過協(xié)調(diào)體育理論，提高體育技巧的趣味性來豐富學生的思想體驗，讓學生能夠在體育學習的過程中收獲快樂，幫助學生養(yǎng)成良好的體驗，促進學生自主學習能力的提高。除此之外，教師還需要規(guī)范示范機制，對學生進行良性的教育和引導，體現(xiàn)出相應(yīng)的競爭氛圍，激發(fā)學生主動性，培養(yǎng)學生的主動意識。

（三）需要讓學生樹立終身體育學習的思想

這種思想的培養(yǎng)具有漫長的特點，需要教師在教學的過程中發(fā)揮重要的作用，滲透終身體育學習的思想理念，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自學，提高學生的心理素質(zhì)水平以及身體的耐受性，讓學生具有體育學習的興趣，為學生未來的運動奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學中優(yōu)化課堂質(zhì)量的方式

（一）為學生提供更加豐富的自學空間

初中體育課程教學中，自學主要是指沒有教師對學生進行規(guī)定性的指導，讓學生自主控制掌握知識的內(nèi)容和進度的一種方式。在這個過程中學生需要通過自主的學習來獲得專業(yè)的一些體育知識，熟悉體育運動的技術(shù)要領(lǐng)和內(nèi)容。自學和學生實踐能力的培養(yǎng)之間存在的關(guān)聯(lián)性比較密切，在教學的過程中需要教師為學生提供更加豐富的自學空間，讓學生能夠真正參與到教學活動中，從而對體育知識產(chǎn)生更加生動直觀的認識和理解，明確一些專業(yè)技術(shù)動作的難點和要點，提高學生的個人素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)水平。為了保障教學的效果，需要教師對學生進行更合理的觀察，細化動作的流程，明確動作的順序和重點的內(nèi)容，對學生進行正向的引導和有效的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中善于觀察，快速理解知識，保障學生的學習狀態(tài)，豐富學生的感受，調(diào)整學生的動作，最終達到初中體育教學的目標[1]。

（二）體現(xiàn)出體育課堂自練教學的效果

體育教學的過程中，自練本身作為一種獨特的教學方式，具有多樣化的表現(xiàn)形式主要是包括反饋練習、模仿練習等多個方面。在這個過程中，反饋練習主要是在學生體驗了一段時間的學習，并且掌握了一些專業(yè)的知識和技巧之后進行的檢測練習，這種反饋練習最終的目的是為了幫助學生了解動作的標準情況，并通過教學反饋來使學生進一步提高自身的動作標準度，通過針對性的教學反饋工作來幫助學生提高自我的技能?；趯W生為主體的思想理念引導下，需要教師進一步加強對學生自我評價的引導，讓學生了解一些科學合理的自我評價方法，使學生分析問題和解決問題的水平得到進一步的提高。而模仿練習這種方式則是將學生作為參照的基礎(chǔ)，引導學生進行相互的學習和探討，使學生實現(xiàn)更深入的思考，幫助學生提高實踐能力。教師需要關(guān)注動作展示的全面性和細致性，提高模仿練習的實施效果，保證教學的價值，加深學生的理解。

結(jié)束語：

總而言之，在初中體育教學過程中，需要教師能夠充分認識和尊重學生的主體性地位，了解學生的學習狀態(tài)，分析學生的實際學習技巧，制定出更加科學合理的教學措施和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生健康成長。

參考文獻：

[1]郭煥瑾.優(yōu)化初中體育課堂教學提高初中學生實踐能力[J].青少年體育，2020，10：109-110.