提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的途徑

黃曉沛

摘 ?要：現(xiàn)階段的教育改革背景下，如何提高教學(xué)有效性，已經(jīng)成為了一個(gè)重點(diǎn)研究課題，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于刻板造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中難以獲得有效提高，不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，整體教學(xué)質(zhì)量也無法獲得質(zhì)的提高。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索更加有效的教學(xué)方式，在日常教學(xué)活動當(dāng)中總結(jié)學(xué)生的發(fā)展情況，并且正確思考現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，擁有更加有效化的方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對語文知識的理解與掌握程度，下面我就提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)有效性;提高途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)觀念的限制，往往過于重視自己單純的講解，而學(xué)生們在這一過程中的感受如何，卻沒有得到教師的關(guān)注，在這種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生們往往容易產(chǎn)生排斥感與畏懼感，甚至一些學(xué)生容易在語文課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中出現(xiàn)犯困的現(xiàn)象，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中，影響了他們學(xué)習(xí)有效性的提高。所以，教師在小學(xué)語文課程教學(xué)活動當(dāng)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，并且應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式調(diào)整自身的教育觀念，有效優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以提高興趣，并且充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確具體的目標(biāo)是有效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，通常都是考慮到了怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生如何更加全面的掌握知識，但是這種教學(xué)目標(biāo)通常忽略了學(xué)生素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)語文課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要明確具體的目標(biāo)，并且在教學(xué)，活動開展的過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，也需要充分考慮了學(xué)生的發(fā)展情況，將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，這樣才可以全面推動小學(xué)階段學(xué)生的良好發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《爬天都峰》教學(xué)的過程中，為了推動整體教學(xué)活動的順利開展，同時(shí)有效在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的知識掌握與自身素養(yǎng)，我首先明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們在課堂中能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情，并且深入掌握課文中每一個(gè)自然段的知識內(nèi)容，使其體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程，并培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。其次，在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我在開展教學(xué)活動的過程中才能夠順利進(jìn)行，同時(shí)有效提高了學(xué)生良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，對于小學(xué)階段學(xué)生而言有著重要的意義。與此同時(shí)，結(jié)合具體目標(biāo)開展教學(xué)活動能夠確保整體教學(xué)進(jìn)度的完成，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且活躍整體的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在交流與合作的過程中，也可以更加深入的理解與掌握知識，從整體的角度上來看小組合作學(xué)習(xí)方式，更加有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以，小學(xué)語文課程教學(xué)活動當(dāng)中教師可以適當(dāng)組織學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們以小組的形式共同交流知識，同時(shí)無形之中提高學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生們置身于更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且豐富整體的教學(xué)活動，從而全面提高小學(xué)語文課程教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《梅蘭芳蓄須》教學(xué)的過程中，我首先組織學(xué)生們進(jìn)行了分組，確保各小組中的人數(shù)、水平等各方面相當(dāng)，并且要求各小組的學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動之前，通過各種方式整理與梅蘭芳相關(guān)的課外資料，并且以小組的形式進(jìn)行分享、探討。然后，在課堂教學(xué)過程中，我再組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組依次進(jìn)行分享，在這種有趣的教學(xué)活動當(dāng)中充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力。最后，我再及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，促使學(xué)生們將課文知識與課外資料相結(jié)合展開了有效的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而全面提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且促使小學(xué)語文課程教學(xué)取得了良好的成效。

三、信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)方式是現(xiàn)階段社會發(fā)展背景下的重要產(chǎn)物，在當(dāng)前基本社會高速發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)普及到了我們生活中的方方面面，并且對于我們的實(shí)際生活帶來了較大的轉(zhuǎn)變。而教師在教學(xué)的過程中，也可以適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)的方式，所以在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中充滿著興趣，進(jìn)一步有效推動小學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)效性的提高。

例如，在進(jìn)行《觀潮》教學(xué)的過程中，為了全面激發(fā)學(xué)生們在語文課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，我首先在開展課堂教學(xué)活動之前應(yīng)用了現(xiàn)代化的設(shè)備，整理了有關(guān)于錢塘江大潮的圖片、視頻等資料。通過在課堂中為學(xué)生們展示這種比較直觀的資料，有效調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時(shí)集中了學(xué)生們在課堂中的注意力。然后，將課文知識與多元資源相結(jié)合，我再進(jìn)行全面化的講解，從而有效提高了學(xué)生們對于語文知識的掌握程度。與此同時(shí)，通過信息技術(shù)形式的應(yīng)用還有效拓展了教學(xué)的資源，同時(shí)豐富了學(xué)生的知識視野。

總而言之，對教學(xué)的方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變是新課改中的要求，小學(xué)語文課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段教育改革的需求，有效應(yīng)用更加多樣化的形式，全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們深入掌握多元化的語文知識，進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)語文課程教學(xué)效果。

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