現(xiàn)代多媒體技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的運(yùn)用分析

劉麗芬

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸大眾化。多媒體作為信息技術(shù)應(yīng)用的主要途徑之一被廣泛地應(yīng)用在學(xué)前教育之中。本文首先概述了多媒體技術(shù)的性質(zhì)是什么以及與學(xué)前教育整合的本質(zhì)，其次解釋了多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)前教育的作用，最后系統(tǒng)地闡述這一技術(shù)對(duì)于學(xué)前教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;多媒體;學(xué)前教育

引言：

近年來隨著科技發(fā)展、時(shí)代的變遷，人們對(duì)于教育的需求隨著日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)及社會(huì)對(duì)于人才的需要而不斷提升。這之中，學(xué)前教育更是受到人們的重視。為了提升學(xué)前教育的發(fā)展，除了提升師資力量、教學(xué)方法等一系列軟件，對(duì)于多媒體技術(shù)的這一硬件也被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了書本局限，打破時(shí)間、地點(diǎn)的局限，同時(shí)也補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。這一模式不僅能吸引幼兒，培養(yǎng)良好跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)也能提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的性質(zhì)以及與學(xué)前教育有效整合的本質(zhì)

學(xué)前教育針對(duì)的是3-6歲的兒童，這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)于事物的理解大多運(yùn)用具體形象思維，而多媒體技術(shù)能將事物具體、直觀地展現(xiàn)在幼兒面前。同時(shí)，多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象性也能激發(fā)幼兒的興趣，能更大限度地使每一名幼兒融入活動(dòng)中，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)效率。

將多媒體技術(shù)與學(xué)前教育進(jìn)行整合，不只是單純地將多媒體技術(shù)直接應(yīng)用于學(xué)前教學(xué)活動(dòng)中，而是教師運(yùn)用這一教育中介來更好地完善、豐富自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，推進(jìn)師幼之間進(jìn)行有效的互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也能更好地遵從教育的三個(gè)面向。我們對(duì)于這一教育方式不能只重于研究理論而輕于實(shí)踐。我們要將這個(gè)方法落實(shí)到實(shí)處，應(yīng)用于學(xué)前教育教學(xué)中中。教育具有發(fā)展性，在教學(xué)同時(shí)也要根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀以及時(shí)代發(fā)展不斷更新、升級(jí)，以便找到適合當(dāng)前學(xué)前教育的方式。教師在這之中起到很關(guān)鍵的作用，這要求教師能更快接受多媒體的應(yīng)用，提升自己專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在科學(xué)的活動(dòng)方法中進(jìn)行一日生活，為幼兒今后學(xué)習(xí)、生活乃至工作奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)于學(xué)前教育教學(xué)的作用

1.激發(fā)幼兒興趣，豐富幼兒活動(dòng)

對(duì)于學(xué)前兒童，他們的注意力時(shí)間很短而且很容易被外界事物所影響。例如：一只蝴蝶在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)飛進(jìn)教室，幼兒就很容易被吸引進(jìn)而對(duì)教師一系列指引的反應(yīng)就會(huì)降低。那么教師對(duì)于這一狀況便可以利用多媒體來重新引導(dǎo)幼兒，甚至可以延續(xù)幼兒的注意搜索有關(guān)蝴蝶的視頻資料。屆時(shí)實(shí)物直觀、模像直觀同時(shí)作用于活動(dòng)中，使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，更好的抓住幼兒的興趣的，生發(fā)有趣的活動(dòng)。但最后也要將教學(xué)自然地轉(zhuǎn)回到原本的內(nèi)容中。

2.創(chuàng)造情景，促進(jìn)幼兒掌握基本生活常識(shí)

現(xiàn)代多媒體功能日益強(qiáng)大，不僅打破了原有書本中的抽象概念，也打破了幼兒與生活、與大自然的距離，使幼兒感受到外界不同事物。在幼兒的一日生活中，除了基本的生理需求、活動(dòng)，教師也要注重對(duì)于幼兒生活常識(shí)的培養(yǎng)。教師可利用多媒體技術(shù)將過馬路、出現(xiàn)火災(zāi)怎么保護(hù)自己等制作出相關(guān)教學(xué)動(dòng)畫。采用對(duì)幼兒播放視頻、教師同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)講解的方法讓幼兒了解并能具有相關(guān)意識(shí)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)于學(xué)前教育教學(xué)的運(yùn)用

1.應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升活動(dòng)教學(xué)的效能

游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)新技能新知識(shí)的最主要方式，幼兒在游戲活動(dòng)之中不僅能夠獲得健康的體魄，也可以與其他幼兒建立溝通交流，促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神。這要求教師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲活動(dòng)情景的同時(shí)也能加強(qiáng)幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。

例如教師開展“兩人三足”游戲時(shí)，可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，直觀地讓幼兒了解游戲規(guī)則，在游戲中播放對(duì)應(yīng)音樂，加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的積極性，豐富幼兒感官體驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容。幼兒在游戲中也能提升體質(zhì)，收獲友誼。

2.應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)拓展幼兒視野

幼兒在一日生活中時(shí)以游戲?yàn)橹鳎虒W(xué)為輔，在玩中學(xué)，在做中學(xué)。由于學(xué)前教育中幼兒掌握知識(shí)的渠道有限，而且學(xué)前兒童對(duì)于一切事物都具有好奇心，很喜歡問“為什么”。所以，為了滿足幼兒對(duì)于事物的好奇心，教師可以利用多媒體讓幼兒直觀看到事物，教師也要及時(shí)引導(dǎo)幼兒解決問題，培養(yǎng)幼兒自主思考。讓幼兒了解到更多的新鮮事物。

例如：教師單純講述雪或者字面描述，南方孩子是很難去在頭腦中形成影像。那么，教師便可利用多媒體播放相關(guān)視頻讓幼兒看到北方的雪。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)難題

幼兒進(jìn)入幼兒園便相當(dāng)于進(jìn)入社會(huì)，接觸到的事物便不只局限于家中。在教學(xué)活動(dòng)、生活中，幼兒也會(huì)遇到許多即便是成年人也會(huì)不了解的事物。那么只靠教師的講解，不僅無法引起幼兒興趣甚至?xí)褂變簩?duì)某個(gè)知識(shí)的理解偏差。這要求教師在遇到即便自己不了解的事物時(shí)，要及時(shí)地去查找資料。可以根據(jù)本班幼兒對(duì)于該事物的興趣，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中教師靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，將相關(guān)知識(shí)的性質(zhì)特征制成便于幼兒理解的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒觀看，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)氛圍，提高幼兒求知、探索的欲望，注重幼兒對(duì)于重難點(diǎn)的掌握，尊重幼兒發(fā)展中的敏感期。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求及重視，啟蒙教育日益被人們重視起來。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為科技發(fā)展重頭之一，已經(jīng)成為教育中必不可少的硬件之一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，提升幼兒的綜合素質(zhì)，豐富幼兒視、聽、學(xué)。但在發(fā)展新興教育模式的同時(shí)也要記得傳承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。靈活使用教學(xué)方法，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容及方法。使學(xué)前教育更具游戲化、生活化。

參考文獻(xiàn)：

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