新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的有效措施

朱長(zhǎng)春

【摘要】現(xiàn)階段，新課改方興未艾，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化、如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，已然成為教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。數(shù)學(xué)是初中學(xué)生必學(xué)的科目，在對(duì)學(xué)生思維能力、問(wèn)題解決能力的培育方面有著不可忽視的效果。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)化、創(chuàng)新化改良，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);提升效率;有效措施

引言

當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍差強(qiáng)人意，一些初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教育環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)重缺乏條理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位難以凸顯，致使學(xué)生逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)耐心以及興趣。在此情況下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索適宜、高效的教學(xué)手段，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、著重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興致

初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個(gè)通病，即學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致不強(qiáng)烈，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率遲遲得不到有效提升，學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想意識(shí)長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中更多的聯(lián)系生活中的實(shí)際案例、熱點(diǎn)話題，通過(guò)此種方式增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠憑借自身所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行妥善解決，使其能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，并在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索數(shù)學(xué)課程內(nèi)容以及數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，初中數(shù)學(xué)教師也可以在課堂上通過(guò)多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境，通過(guò)此種方式激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《平面直角坐標(biāo)系》這部分知識(shí)的過(guò)程中，可以為其創(chuàng)設(shè)生活中的情境：“假如全班同學(xué)正在電影院觀看電影，第一排左右邊第一個(gè)學(xué)生的坐標(biāo)為（1，1），那么大家現(xiàn)在所在位置的坐標(biāo)是什么呢？同學(xué)們請(qǐng)各自思考一下?！蓖ㄟ^(guò)此種方式，可以為學(xué)生營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生積極思考并探究教師所提出的生活化問(wèn)題，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的工作效果。

二、對(duì)“微課”進(jìn)行合理化利用，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

目前，利用微課，可以使學(xué)生隨時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，對(duì)于教學(xué)資源的優(yōu)化與共享具有十分積極的意義，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀意識(shí)以及積極思想。初中數(shù)學(xué)教師可以將每節(jié)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地打開(kāi)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及構(gòu)架，學(xué)生可以針對(duì)自身理解程度不足的部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠在此過(guò)程中幫助學(xué)生掌握與之相適合且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課程當(dāng)中有許多題目是較為典型的，教師通過(guò)微課對(duì)這些典型題目?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，可以使學(xué)生從真正意義上了解題目當(dāng)中的精髓所在，并將其靈活的應(yīng)用于類(lèi)似的變形題目當(dāng)中。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《全等三角形》這部分?jǐn)?shù)學(xué)課程時(shí)，可以針對(duì)全等三角形的性質(zhì)、判定方法以及角平分線的性質(zhì)以及判定方法制作成微課視頻，并在其中添加一些典型題目，在課程開(kāi)始之前將微課視頻傳輸給學(xué)生，使其能夠提前針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在正式進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

三、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)

初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通常不會(huì)在課堂上添加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，僅僅在課后為學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)練習(xí)題目以及教輔書(shū)上的題目全部完成。然而，教師忽視了題目練習(xí)的時(shí)間效應(yīng)，練習(xí)的主要目的是讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中進(jìn)行鞏固，并將新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，選擇放學(xué)之后的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)，由于與課堂教學(xué)的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，因此很難獲得最優(yōu)的課程內(nèi)容鞏固效果，并且對(duì)學(xué)生掌握程度的反饋時(shí)間較長(zhǎng)，難以獲得理想的練習(xí)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)采取當(dāng)堂檢測(cè)的方式，并與課后練習(xí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，讓學(xué)生及時(shí)的將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，教師也可以盡快將學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生，使其能夠快速的更正自身存在的錯(cuò)誤，達(dá)到良好的知識(shí)鞏固效果。除此以外，教師也要使用多種多樣的課堂練習(xí)方式，例如課堂問(wèn)答、筆答試卷以及小組答題競(jìng)賽等。

四、及時(shí)反思自身，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與進(jìn)步

初中數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)反思自身所制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其中的知識(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)能力提升等具體目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，對(duì)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的把握程度進(jìn)行考察與分析，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力。另外，教師要對(duì)自身的教學(xué)方式以及技巧進(jìn)行反思，例如，自身所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)是否完全正確，自身所使用的課堂語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)，自身所制作的PPT內(nèi)容是否條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)等。同時(shí)，教師還要對(duì)教學(xué)方法的合理性進(jìn)行反思，考慮到學(xué)生的個(gè)人差異性以及知識(shí)的掌握程度，對(duì)自己所設(shè)立的教學(xué)情境的真實(shí)性以及有效性進(jìn)行反思，逐步優(yōu)化自身的教學(xué)方式。通過(guò)不斷反思自身，能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，從而打造出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，初中數(shù)學(xué)教師想要打造具有高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就要了解自身在教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，對(duì)自身的教學(xué)模式以及方法進(jìn)行反思，兼顧新課標(biāo)中所提出的具體要求，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行逐步創(chuàng)新，重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)例，提升教學(xué)效率。

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