探究初中德育教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

龔山梅

摘要：幾年來，國家教育部愈加重視初中德育教育的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，所謂的德育教育，便是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)有道德，有優(yōu)秀先進(jìn)思想的人。時(shí)代在發(fā)展，在進(jìn)步，青少年很容易受到各種壓力，比如家庭因素、競爭力強(qiáng)大造成的升學(xué)困境、外界網(wǎng)絡(luò)因素等，更主要的其實(shí)是，初中階段的學(xué)生都屬于青春期正萌動(dòng)的時(shí)期，他們往往有著較強(qiáng)的叛逆心理，以至于初中生的心理呈現(xiàn)出了更加復(fù)雜曲折的心理問題。而我們教育工作者想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育能夠順利進(jìn)行的目標(biāo)就需要教師主動(dòng)去了解學(xué)生的心理需求問題，并幫助學(xué)生有效解決學(xué)生的問題困難，充分地給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷以及做到良好的心理疏導(dǎo)?；诖耍疚膶μ骄砍踔械掠逃械娜宋年P(guān)懷與心理疏導(dǎo)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中教育;心理疏導(dǎo)

引言

初中階段的學(xué)生雖處于叛逆期旺盛的階段，但是他們的內(nèi)心同樣很脆弱，同樣很需要得到教師以及家長足夠的人文關(guān)懷。初中階段是塑造一個(gè)學(xué)生思想品德關(guān)鍵的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性都很強(qiáng)，教師需要給予足夠的人文關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，就能很好地幫助學(xué)生解決眼下的心理問題，把學(xué)生的成長道路往正確的方向上指引，有助于學(xué)生能夠更加通暢的完成初中學(xué)業(yè)，以及為學(xué)生進(jìn)入更高級的學(xué)校受教育奠定良好基礎(chǔ)，更好的體現(xiàn)出當(dāng)代教育是以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教育理念，促進(jìn)學(xué)生良好的身心健康發(fā)展。

一、充分展現(xiàn)出以學(xué)生為主的現(xiàn)代化先進(jìn)教育理念

以學(xué)生為主的現(xiàn)代化先進(jìn)教育理念是最近幾年的熱門教學(xué)理念，它改進(jìn)了傳統(tǒng)教育中，以教師單一授課，而學(xué)生真正能夠接收到的知識(shí)很少的一種形式性的教育方式。以學(xué)生為主的教育理念更多的重視學(xué)生的思想情感、心理健康等問題，這樣的教育理念能夠更好的幫助教師對學(xué)生采取因材施教，更多的對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，更好的培養(yǎng)教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，幫助教師與學(xué)生更好的進(jìn)行溝通發(fā)展，有助于教師吸取學(xué)生意見以及想法進(jìn)行因材施教，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

在初中德育教育課堂上，教師需要更多注重學(xué)生的思想發(fā)展方向。這個(gè)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，個(gè)人性格特點(diǎn)也逐漸顯露出來，這時(shí)候的教師如若使用相同的教學(xué)方式與標(biāo)準(zhǔn)去對待同一個(gè)班的學(xué)生，那學(xué)生很容易出現(xiàn)多極分化，適合這種方法的學(xué)生就可以得到很好地改善，但是不適合這種方法的學(xué)生就很容易產(chǎn)生一系列抗拒心理，教師就很難對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，并且還有可能適得其反。因此在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施以學(xué)生為主的先進(jìn)德育教育理念是十分必要的，充分的對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷與心理疏導(dǎo)，因材施教，循循誘導(dǎo)。

例如，在日常的課堂教育上，教師遇到有著極強(qiáng)表現(xiàn)欲的同學(xué)，他們往往性格開朗，教師就可以多讓這些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，多提出問題讓學(xué)生主動(dòng)回答，這樣同時(shí)也可以充分帶動(dòng)班上比較沉默的同學(xué)積極融入到課堂教學(xué)中來，以此集中學(xué)生的課堂注意力。還可以挑選其中幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任各種小組長，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力。對于性格比較靦腆沉默的同學(xué)多數(shù)是由于缺乏課堂安全感導(dǎo)致的，他們對于教師有著懼怕心理，這是教師就應(yīng)給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師身上的安全感，鼓勵(lì)學(xué)生，用溫和友善的態(tài)度循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍積極發(fā)表言論，讓學(xué)生變得勇敢自信，性格大方。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的德育思想

在初中德育教育課堂中可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體信息處理技術(shù)，這是一種新的溝通模式，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更多更廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠和教師通暢無阻的進(jìn)行交流，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，教師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，學(xué)生就是網(wǎng)絡(luò)課堂的一個(gè)中心主體人物，不管他們到底是在目前現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體信息處理技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境下自學(xué)還是家里更自由的自我開放自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生都已經(jīng)可以通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)進(jìn)行信息搜索、下載等多種方式應(yīng)用來快速尋找他們所學(xué)習(xí)需要的有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息資源對其內(nèi)容進(jìn)行信息處理和數(shù)據(jù)搜集以及歸納。并且，這些對于現(xiàn)代多媒體信息處理技術(shù)的基本知識(shí)掌握能力也是我們現(xiàn)代教育學(xué)生所必須受到要求和具備的基本技術(shù)素養(yǎng)之一，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和生活技能起到一定的積極作用。比起傳統(tǒng)的枯燥無味學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣更能直觀的讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。巧用我國現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新引入我國教學(xué)是目前能夠激發(fā)學(xué)生對德育教育課堂學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的教學(xué)手段之一，學(xué)生一旦自然激發(fā)產(chǎn)生出了對相關(guān)本學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)探求興趣，便就會(huì)自然產(chǎn)生一種想要進(jìn)一步激發(fā)探求相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，而這種知識(shí)學(xué)習(xí)探求興趣的得到激發(fā)，在一定的很大程度上也是完全依賴于教師自己創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)管理情境以及其他的教學(xué)管理手段的具體語言性和組織表達(dá)能力。注入現(xiàn)代化的多媒體信息傳播技術(shù)，不但有功能有效打破歷史時(shí)空的尺度限制，多種傳播渠道、多種形式有效地向?qū)W生廣泛傳授德育學(xué)科知識(shí)，加大課堂德育知識(shí)資源儲(chǔ)備庫的容量[2]。

三、結(jié)束語

縱觀全文，發(fā)展德育教育是初中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，而教師對學(xué)生進(jìn)行足夠的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)則是發(fā)展德育教育的良好途徑和必要方法，推進(jìn)正確有效地德育教育，幫助學(xué)生身心健康得到更好的發(fā)展，把學(xué)生的成長道路往正確的方向上指引，有助于學(xué)生能夠更加通暢的完成初中學(xué)業(yè)，以及為學(xué)生進(jìn)入更高級的學(xué)校受教育奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝祥.中學(xué)班級德育教育的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（16）：99-100.

[2]王俊祥.淺談在初中體育教學(xué)中融合思想品德教育的方法[J].考試周刊，2021（39）：111-112.