運(yùn)用輔助材料開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)角色扮演游戲的策略

曹悅

摘要：為了有效的開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)，我們通常會(huì)提供一些教具或者是由學(xué)生進(jìn)行自制教具，這些輔助材料的運(yùn)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生參與角色扮演游戲活動(dòng)的興趣，為角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在角色扮演中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);角色扮演;輔助材料;策略

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們常常組織和開(kāi)展各種各樣的角色扮演活動(dòng)，并利用趣味性較強(qiáng)的教具作為輔助材料激發(fā)學(xué)生的角色扮演興趣。在教學(xué)中我們會(huì)根據(jù)教學(xué)需要由學(xué)生自制教具，把這些輔助材料運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境。有時(shí)我們還會(huì)提供實(shí)物教具，讓學(xué)生在角色扮演游戲活動(dòng)中借助這些輔助材料獲得真實(shí)的體驗(yàn)。文章結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)角色扮演游戲活動(dòng)中有效運(yùn)用教具等輔助材料的策略進(jìn)行分析與探討。

一、運(yùn)用趣味教具，激發(fā)學(xué)生角色扮演的興趣

小學(xué)生喜歡玩角色扮演游戲，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有趣的教具作為輔助材料，更能激起他們創(chuàng)造性地開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)，提高他們的參與積極性，使他們?cè)趯捤勺杂傻姆諊袑W(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)，使他們留下更加深刻的印象。

例如我們?cè)趪@“五官”組織與開(kāi)展角色扮演游戲時(shí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)參與這樣的活動(dòng)快速掌握相關(guān)的詞匯。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在設(shè)計(jì)角色所使用的道具時(shí)，我把角色的五官設(shè)計(jì)成水果。如草莓眼睛、胡蘿卜長(zhǎng)鼻子，等等。然后讓學(xué)生帶上這些五官面具參與到角色扮演游戲活動(dòng)中去。由于這些輔助材料非常有趣，吸引了學(xué)生的目光，激起了他們表達(dá)的興趣，促使他們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。如Hello everyone， Im nose carrot nose long nose. Ladies and gentlemen， Im eyes， strawberry eyes， red strawberry eyes.……趣味性的材料引發(fā)了學(xué)生趣味性的表達(dá)，有效地活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在反復(fù)地運(yùn)用五官詞匯的過(guò)程中，加深了印象，提高了教學(xué)效率，也使角色扮演游戲活動(dòng)更加有趣。

二、學(xué)生自制教具，創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中組織和開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)，我們常常需要各種各樣的教具，有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行自制，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生積累角色扮演的前期經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生在動(dòng)手操作中，通過(guò)直接感知的方式積累一些詞匯和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)生自制的這些教具運(yùn)用到角色扮演游戲活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)角色扮演游戲活動(dòng)有效開(kāi)展。

例如，“Where are you from？”是小學(xué)英語(yǔ)階段必考的句型，為了使學(xué)生能夠熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的國(guó)家扮演不同國(guó)家的人物角色。同時(shí)在角色扮演游戲活動(dòng)中，會(huì)運(yùn)用到各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗以創(chuàng)設(shè)游戲情境。為了提高學(xué)生在角色扮演游戲活動(dòng)中的參與度，使他們積累與不同國(guó)家有關(guān)的知識(shí)，我們要求學(xué)生自制每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。通過(guò)這種方式學(xué)生了解了不同國(guó)家、不同國(guó)旗的名稱(chēng)以及相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬了他們的視野。在角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生們運(yùn)用自制的國(guó)旗作為道具，有效地激發(fā)了他們語(yǔ)言輸出的欲望。又如圍繞“What time is it？”這一單元組織和開(kāi)展角色扮演游戲時(shí)，我要求學(xué)生扮演小老師為其他小伙伴邊撥動(dòng)鬧鐘邊講述是幾點(diǎn)了。在這次角色扮演游戲活動(dòng)中，我便邀請(qǐng)學(xué)生自制精美的鬧鐘，在自制鬧鐘的過(guò)程中，他們已經(jīng)積累了用英語(yǔ)說(shuō)時(shí)間的一些經(jīng)驗(yàn)，因此為他們開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)?？傊鶕?jù)角色扮演游戲的特點(diǎn)和內(nèi)容，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，這些輔助材料能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們?cè)诨顒?dòng)中的參與度，能夠有效地激起他們參與游戲活動(dòng)的欲望和熱情。

三、使用實(shí)物教具，角色扮演時(shí)獲得真實(shí)體驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)角色扮演游戲活動(dòng)中，有時(shí)為了使學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，我們會(huì)使用一些實(shí)物作為教具，這些輔助材料的運(yùn)用，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚醒了他們的情感，提高了他們參與角色扮演游戲活動(dòng)的積極性，提高了角色扮演游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

例如圍繞“Chinese festivals”這一單元組織和開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，為了喚醒學(xué)生過(guò)節(jié)的情感，激起他們創(chuàng)造性開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)的熱情，我們便使用了一些實(shí)物道具，比如真實(shí)的節(jié)日食品，包括真實(shí)的粽子、真實(shí)的水果、真實(shí)的月餅、真實(shí)的餃子。在角色扮演游戲活動(dòng)中，由于使用了實(shí)物道具，學(xué)生們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的情況頻頻出現(xiàn)。如在介紹中秋節(jié)時(shí)，他們不但會(huì)說(shuō)：Mid Autumn Festival will eat moon cakes.而且會(huì)說(shuō)：I like moon cakes with peanut stuffing.因此在組織角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，我們一定要適時(shí)使用實(shí)物道具。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常運(yùn)用學(xué)生喜歡的角色扮演游戲來(lái)幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容，積累豐富的詞匯，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具等輔助材料可以激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)有效的情境、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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