德育教育在幼兒園教育中的滲透

陳永芝

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育在教育體系中的地位越來(lái)越重要，并且幼兒教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，有關(guān)于幼兒教育的教學(xué)體系以及活動(dòng)方式，也在不斷的完善，而德育教育作為幼兒教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，已經(jīng)成為了衡量幼兒園教育效果的重要因素。幼兒教育屬于基礎(chǔ)性的教育活動(dòng)，而幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將德育教育滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣就可以為孩子形成良好的人格提供了教學(xué)基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，保障幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要是針對(duì)幼兒園教育過(guò)程中德育教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望為日后幼兒園教育中的德育教育提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒園教育;具體方法

幼兒園的教育中應(yīng)該滲透者德育教育的特征，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的人格品行具有關(guān)鍵作用。如今許多孩子都是獨(dú)生子女，由于受到父母的溺愛(ài)，因此，孩子普遍存在個(gè)性要強(qiáng)，抗挫折能力較差等問(wèn)題。這對(duì)于孩子日后的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響，因此，在幼兒教學(xué)的活動(dòng)中，必須要滲透品行教育，這樣才能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的德育修養(yǎng)，完善孩子的身心健康發(fā)展。幼兒德育教育主要是根據(jù)社會(huì)所倡導(dǎo)的品格需求，對(duì)于幼兒展開(kāi)一系列的教育活動(dòng)，在教育的過(guò)程中，主要可以從行為和情感兩個(gè)方面對(duì)品格習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。而滲透式的教育方法，不是對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的教學(xué)，而是在符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的能力上，與當(dāng)前的教育環(huán)境相互作用，讓品格教育的思想滲透在具體的教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。幼兒德育教學(xué)的滲透主要在于日常教學(xué)活動(dòng)中的積累，能夠幫助幼兒形成自身的道德體系，建設(shè)總體來(lái)說(shuō)，德育教育的具體方法是具有多樣性的，應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展的階段特點(diǎn)，通過(guò)日常的游戲和活動(dòng)，讓孩子在教師和家長(zhǎng)潛移默化的影響下，不斷形成良好的品德。

一、幼兒園德育教育存在的不足

（一）教學(xué)活動(dòng)中缺乏德育教育的滲透

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)孩子開(kāi)展德育教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，但是很多幼兒教師在教育的過(guò)程中卻忽略了德育教學(xué)的滲透[1]。有的幼兒教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，往往只是注重對(duì)于學(xué)生技巧的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生情感道德的培養(yǎng)。例如在合唱團(tuán)的教學(xué)過(guò)程中，教師只注重培養(yǎng)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和合唱方法的掌握程度，卻沒(méi)有關(guān)心孩子之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。與此同時(shí)，有的教師在處理學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題是方法也不夠合理。例如在學(xué)校體育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程中，小男孩兒超超撞到了同組的小女孩兒花花，但是吵吵不僅沒(méi)有向花花道歉，還埋怨花花跑的太慢，拖累了整個(gè)小組的進(jìn)度，有的教室針對(duì)這種情況，只會(huì)責(zé)怪超超，沒(méi)有禮貌，卻沒(méi)有對(duì)綽綽進(jìn)行其他的德育教育，因此吵吵并沒(méi)有從根本上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而花花受到了吵吵的指責(zé)，過(guò)后心情十分低落，如果得不到幼兒教師的正確引導(dǎo)，就容易出現(xiàn)，不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的心理暗示活動(dòng)。而很多幼兒教師在教學(xué)的活動(dòng)中都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，忽略了教學(xué)活動(dòng)中的德育教育的滲透，無(wú)形中影響了德育教育的質(zhì)量。

（二）日常生活中忽略了德育教育的滲透

由于幼兒的年齡較小，并且具有好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，不能夠采用強(qiáng)制的教學(xué)方式，而是要注重結(jié)合生活實(shí)踐中的事情，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透在其中，獲得良好的教育效果。但是很多幼兒的教師和家長(zhǎng)都忽略了，在日常生活中，對(duì)德育教育的滲透，對(duì)于日常的用餐習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣等等都沒(méi)有進(jìn)行良好的教育，只是將關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)方面，對(duì)于幼兒在日常生活中的習(xí)慣以及生活行為，都沒(méi)有將德育教育滲透在其中。

二、德育教育在幼兒教育中的滲透方式

（一）幼兒教學(xué)活動(dòng)中德育教育的滲透

日常的教學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)性活動(dòng)，也是滲透德育教育最為關(guān)鍵的方式，因此必須要重視在幼兒園中構(gòu)建良好的德育教學(xué)環(huán)節(jié)。首先可以在幼兒園的走廊墻壁或是教室門(mén)口設(shè)置一些孩子們喜歡的圖形，讓孩子們感受到輕松愉快的教學(xué)氛圍，比如說(shuō)可以在學(xué)校的綠化草坪上在卡通形象牌上寫(xiě)下。請(qǐng)不要踩的在卡通形象牌上寫(xiě)下?！罢?qǐng)不要踩我”的指示牌教育孩子們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草，不要隨便踩踏草坪，可以在垃圾桶的上方借助孩子們喜歡的形象，告訴孩子們，將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)，等等，這些活潑可愛(ài)的標(biāo)志牌，不僅符合孩子的成長(zhǎng)特征，還能讓孩子更加容易接受，并且也可以消除以往德育教育種強(qiáng)硬乏味的缺點(diǎn)。其次，還應(yīng)該通過(guò)教師與學(xué)生的溝通來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松和諧的氛圍，讓德育教育能夠達(dá)到較好的成果。例如在每天早上入園時(shí)，教師和孩子應(yīng)該相互問(wèn)候，在問(wèn)候時(shí)應(yīng)該使用禮貌性的詞語(yǔ)增強(qiáng)師生之間的情感溝通如果別的同學(xué)遇到了困難，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)其他小朋友共同幫助遇到困難的同學(xué)，這些活動(dòng)都可以在良好溝通的基礎(chǔ)上，將德育教育滲透在其中[2]。

（二）在游戲活動(dòng)中滲透德育教育

由于幼兒園的孩子具有愛(ài)玩的天性，因此，可以將德育教育滲透在游戲活動(dòng)中，這樣能夠更加提高德育教育的效率。幼兒園在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，并不是放任孩子自?shī)首詷?lè)，而是要通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，在游戲中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，不斷拓寬德育教育滲透的途徑。孩子在參加游戲的過(guò)程中，可以與其他小朋友更好地交流和溝通，教師也可以在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒園小朋友在參加活動(dòng)的過(guò)程中，可以接收到德育教育。例如在進(jìn)行《小馬過(guò)河》的游戲時(shí)教師可以讓小朋友扮演不同的小動(dòng)物，通過(guò)不同小動(dòng)物之間的相互幫助，才能夠順利地渡過(guò)河流，在這個(gè)游戲中，教師可以讓孩子理解刀刀相互幫助和相互謙讓的美好品德，讓孩子在游戲的過(guò)程中就能夠體會(huì)到德育教育，不斷提高孩子的品格體系構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不管是在教學(xué)活動(dòng)中，還是游戲活動(dòng)中，都可以將德育教育滲透在內(nèi)，滲透德育教育可以不斷促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒健全的人格提供了良好的基礎(chǔ)，在幼兒教師以及家長(zhǎng)的共同努力下，可以不斷促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翀，王晶，宋麗雙.幼兒園品德教育與兒童文學(xué)教育活動(dòng)的融合與策略研究[J].教育與教學(xué)研究，2018，3207：72-77+128.

[2]羅佳.紅色文化融入青年思想品德教育機(jī)制研究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018，21：77-80.