探析中日商務人才需求下的日語教學改革

王穎

◆摘? 要：我國經濟的迅速發(fā)展，國際間的經濟往來頻繁，基于此種情況下外語人才的培養(yǎng)，需要能夠適應于經濟的發(fā)展需求。在當前的日語教學中，商務日語人才培養(yǎng)與經濟發(fā)展需求聯系緊密，需要對商務日語的教學給予更多重視。我國的眾多高校開設了商務日語相關的課程，然而在實際的教學中，仍舊存在較多的問題?；诖?，本文對中日商務人才的培養(yǎng)需求進行研究，結合商務日語教學中存在的問題，對日語教學改革展開探究。

◆關鍵詞：中日商務人才培養(yǎng);日語教學改革;商務日語

商務日語人才的培養(yǎng)具有一定的特殊性，在人才的培養(yǎng)中，既需要關注其日語學習的水平，也需要關注其所具備的綜合商務知識。在新的國內國際經濟形勢下，商務日語相關課程的人才培養(yǎng)中，要重視引導學生對實際的情況產生更多認識，培養(yǎng)能夠適應于市場需求的商務日語人才。另外，高校在重視人才基本語言能力以及商務知識的同時，也需要關注學生對文化差異的認知。

一、現階段中日商務人才的培養(yǎng)需求

1.于商務溝通需求的良好語言能力

在商務日語的人才培養(yǎng)中，基礎的語言應用以及語言溝通能力，是日語教學中的重點。在語言溝通的過程中，語言的輸出以及語言的輸入是同步的，學生需要通過充分的語言練習，才能夠適應于日語溝通的語言應用要求。事實上，大學階段中語言學習以及語言練習的時間較為有限，教師需要關注教學中課程的有效性，根據學生的學習階段，以及具體的教學需求，引導學生展開充分的語言學習以及語言的練習。

2.多種情境的跨文化交際能力

在中日的商務交往中，語言的溝通與交流是基礎性的內容，實際的工作中所涉及到的交流不限于商務相關的內容。在多種文化跨文化的交流場景中，學生都需要具有一定的適應性。為此，跨文化交際能力的培養(yǎng)，對于學生適應于今后的工作環(huán)境，具有實際的幫助。教師需要應用多種的跨文化交際場景，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

二、日語教學中存在的問題

1.的教學內容陳舊

事實上，我國的小語種教育中，對于學生的語言實際應用能力培養(yǎng)，一直以來都較為重視。因此，在日語學科中，商務日語課程的設置與教學實施，已經有了一段較長的歷史。相關的教學材料，內容較為詳備，然而卻與當前的商務日語實際應用需求不相符合。例如，在教材的內容中，對于電話交流的模式強調較多，然而未涉及到視頻會議等場合中的商務禮儀，與當前實際的應用需求不能相符合。

2.講解過多，未重視實踐練習

商務日語的應用目的是明確的，由于跨文化交流的需求，在教學中教師需要講解的文化日語內容較多，因此許多情況課堂是由教師主動教學，學生被動聽講的形式構成。然而，在這種情況下即便學生能夠掌握更多的商務交流常識，由于實踐練習的不足，對于這些常識也只能淺度認知，而非是實際的應用掌握。

3.引導的階段劃分不不明確

由于教學引導階段的劃分不明確，教師未能夠根據學生的實際學習水平，循序漸進地在教學中講解商務日語知識、文化知識，學生的練習與其實際的語言水平也難以適應。這種情況的出現，與商務日語課程的設置課時有關。就當前多數院校的日語教學狀況來看，商務日語的教學通常設置在中高年級，因此中高年級學生在相關的交流練習中，應用的日語仍舊較為簡單，未能夠適應學生的實際水平。

三、商務日語教學改革

1.教學內容，適應于實際需求

在商務日語的教學中，教師需要關注當前商務交流需求的變化，根據實際的交流場景，引導學生進行商務知識的學習以及交流練習。

首先，需要對教材應用的合理性進行審核，如果教材的內容過于陳舊，日語教學研究組需要考慮進行教材的更換，應用更為符合于當前教學需求的日語教材。其次，教師需要根據實際的商務交流場景，加入新的教學引導內容。為此，可以進入到中日合作的企業(yè)中進行觀察，或者邀請優(yōu)秀的日資企業(yè)員進行經驗的講解，為學生的商務日語學習提供新的主題。另外，在商務日語教學中，教師也要善于應用網絡中的資料，如對于一些商業(yè)主題的電視、電影作品進行剪輯，播放其中的商務交流片段。

2.實踐交流課程

在商務日語的教學中，教師需要對實踐交流的課程進行更多重視。學生在課堂中的交流，是至關重要的。在學生交流過程中，教師以及其他的同學能夠觀看學生的交流過程，聽取其交流的內容，可以快速的尋找到學生交流中存在的問題，有利于交流溝通水平的提升。為此，教師可以要求學生應用交流小組的模式，在課下進行商務日語交流的練習，課堂中進行展示。

3.更新商務日語的課程體系

對于日語學習水平不同的學生來說，在各階段中需要掌握的商務日語知識是有所區(qū)別的。就當前商務日語課程的人才培養(yǎng)需求，教師可以適當地增加商務日語教學課時，在低年級階段就開始對學生的基礎語言知識進行引導。在這種情況下，低年級的學生能夠進行更多的語言交流練習，在高年級階段教師可以更多的結合文化內容，對學生的跨文化交際能力提升進行引導。

四、結束語

在中日商務人才培養(yǎng)的需求下，商務日語教學需要進行適當的教學改革。注重中日商務人才的需求與培養(yǎng)，不僅是改革與發(fā)展我國商務日語教學的動力，更是我國作為世界文明大國虛心學習與接納他國文化的象征。在歷史發(fā)展的新階段，出現了中外合并，經濟、文化一體化發(fā)展趨勢。教師需要理性審視教學中存在的問題，更為深入地了解中日商務交流的總體發(fā)展以及細節(jié)狀況，展開適應于人才培養(yǎng)需求的商務日語教學。

參考文獻

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黑龍江外國語學院教育教學改革項目：《商務人才需求與大學商務日語教學改革》，項目編號：2019-YB-4。