淺探商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與?實施

趙春輝

摘 要：基于商務(wù)日語存在著實踐性強與應(yīng)用性強的特點，由此，與之相對應(yīng)的商務(wù)日語教學(xué)也應(yīng)該將重點放在對學(xué)生實踐能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。在商務(wù)日語教學(xué)改革日漸深入的當(dāng)下，構(gòu)建商務(wù)日語實踐教學(xué)體系，旨在實現(xiàn)為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一體化而服務(wù)，已經(jīng)成為亟待解決的重要問題，本文就對此展開淺談。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；實踐；教學(xué)體系；構(gòu)建；實施

一、商務(wù)日語實踐應(yīng)用的價值分析

實踐教學(xué)法屬于理論結(jié)合實踐的一種教學(xué)方法，可綜合提高學(xué)生的知識運用能力與社會實踐能力，突出對學(xué)生專業(yè)性能力的培養(yǎng)?；谏虅?wù)日語教學(xué)的目的之一便是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而通過實踐教學(xué)方法，可更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、詞匯等知識，是培養(yǎng)學(xué)生表達思想的有效方法。在國際形勢風(fēng)起云涌的當(dāng)下，跨國的商務(wù)活動除了需要學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識之外，更需要其具有敏銳的思考能力與靈活的策略能力，而通過實踐教學(xué)，如項目學(xué)習(xí)法，便可在很大程度上幫助學(xué)生積累豐富的商務(wù)實踐經(jīng)驗，以項目要求與建設(shè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。通過實踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅可以得到全面的提升，而且還能縮短國際商務(wù)人才的培養(yǎng)周期。如今商務(wù)活動對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求比較高，學(xué)生在畢業(yè)之后進入到工作崗位，通常是被要求在盡可能短的時間里適應(yīng)其崗位的責(zé)任，而借助在校的實踐教學(xué)，可使其提前面對今后工作環(huán)境，讓學(xué)生能從容面對工作壓力，使其在短時間內(nèi)便可勝任其所在崗位?；谏鲜鰧嵺`教學(xué)法在商務(wù)日語教學(xué)中應(yīng)用的重大價值，實踐教學(xué)法也已得到廣泛認可。但是，由于受到諸多性質(zhì)因素的影響，如教學(xué)方法、師資力量等導(dǎo)致教學(xué)所獲得效果還是有限。因此，對商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施進行探究是非常有必要的。

二、商務(wù)日語實踐教學(xué)的體系建構(gòu)分析

1.課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，應(yīng)對課程的設(shè)置予以完善，提高實踐教學(xué)在其中所占比重。實踐教學(xué)除了應(yīng)包括一般的軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育以及畢業(yè)實習(xí)及論文等內(nèi)容之外，還需要以學(xué)校實際情況作為基本依據(jù)，加入語言技能專項實踐以及職業(yè)技能專項實踐等內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生可以牢固掌握語言知識，還能促進學(xué)生推理能力、分析問題的能力以及日語表達能力等綜合性能力的提高。

課堂屬于培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要場所，想要徹底轉(zhuǎn)變之前以理論作為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，就必須以學(xué)生為主體，本著充分調(diào)動學(xué)生實踐積極性的目的進行教學(xué)。

例如，在日語精讀課上，課堂實踐活動可以是教師規(guī)定的，也可以是學(xué)生自主選擇的。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂中，一方面激發(fā)了其主動性，另一方面又結(jié)合了教師的指導(dǎo)作用。除此之外，教師還應(yīng)該靈活的運用諸多教學(xué)手段來進行組織教學(xué)，以有趣、豐富的內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)，無限的提高學(xué)生綜合實踐能力。

實踐教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂之內(nèi)，還應(yīng)該將課余的時間充分利用起來，讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。大一的學(xué)生可以要求其將重點放在課文的背誦上。大二的學(xué)生在此基礎(chǔ)上應(yīng)該挑選課文的精彩段落進行背誦，或者是自行創(chuàng)作小對話。大三的學(xué)生則應(yīng)該對其加強語言的訓(xùn)練與實踐，可以進行口頭的小報告，或者是結(jié)合PPT做課前的演講。大四的學(xué)生則主要是通過專業(yè)性的實習(xí)，深入工作崗位，促進自我實踐能力的提高。同時，還可以在課余實踐開展日文書寫大賽、日語朗讀大賽、日語演講比賽或者日本國情知識競賽等活動，以此來營造濃郁的實踐氛圍，使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中進步，充分形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。另外，還可以請日本的專家學(xué)者來校舉辦講座，對學(xué)生進一步加強日語指導(dǎo)。

2.教學(xué)模式

在實踐教學(xué)體系中，強調(diào)的是在“做中學(xué)”的這一教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式有著天壤之別，不再是強調(diào)教師“教”的重要性，而是激發(fā)學(xué)生“做”的積極性，使學(xué)生在“做中學(xué)”，達到綜合實踐能力提高的根本目的。這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在知識、技能、綜合素質(zhì)三方面實現(xiàn)充分的整合，繼而滿足當(dāng)前就業(yè)市場復(fù)合型人才的需求。

現(xiàn)就選擇四個二級項目中的“日語商務(wù)場景實訓(xùn)項目”為例，對實踐體系中“知識、技能、綜合素質(zhì)”三位一體的教學(xué)模式做如下具體詳解。

日語商務(wù)場景實訓(xùn)項目是日語系專業(yè)主課程能力培養(yǎng)體系中的第一個二級項目，于第三學(xué)期開設(shè)。授課的對象是日語專業(yè)本科的一年級學(xué)生。他們先修項目是日語專業(yè)導(dǎo)論，后續(xù)的是日語能力測試檢測項目、商務(wù)日語技能實訓(xùn)項目、日語綜合實訓(xùn)項目以及畢業(yè)設(shè)計。該項目一共80個學(xué)時，歷經(jīng)4周。涉及的主要課程由第一和第二學(xué)期日語系開設(shè)：商務(wù)基礎(chǔ)日語、日語回話、日語視聽說以及大學(xué)計算機基礎(chǔ)。在日語商務(wù)場景實訓(xùn)項目中，其根本的教學(xué)目標(biāo)在于將第一和第二學(xué)期所學(xué)習(xí)的語言以及計算機知識轉(zhuǎn)化為日語聽、說能力以及在日文環(huán)境下對計算機的基本使用能力。學(xué)生借助在人物介紹、場景介紹等單元學(xué)習(xí)模塊中的實踐，在以了解日文社會文化基礎(chǔ)的前提下，在某些特定的商務(wù)場景中可以聽懂簡單的商務(wù)日語對話，且能夠使用正確的日語進行溝通、交流與自我表達。除此之外，還可熟練掌握日文的信息處理能力以及辦公軟件地使用，利用這些技能可以更好地進行并完成商務(wù)活動。

這樣的日語商務(wù)場景實訓(xùn)項目是實踐教學(xué)體系實施中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，該項目可以在實施的過程中充分將以“知識、技能、綜合素質(zhì)”為三位一體的教學(xué)模式體現(xiàn)出來。

3.師資隊伍

教師整體的技術(shù)水平以及理論水平直接影響教學(xué)的效果。在教學(xué)模式不斷改革的背景下，理論課、實踐課的界限也愈趨于淡化，只會依照課本進行理論知識講解的教師已經(jīng)不再受到學(xué)生歡迎，因此，必須要培養(yǎng)“雙師型”教師。首先，有計劃地組織教師參加日企的培訓(xùn)，定期安排專業(yè)課教師到合作的日企進行實踐活動；其次，從日企中引進優(yōu)秀的、從事過商務(wù)活動以及IT技術(shù)的專業(yè)人員來校舉辦講座或者授課；最后，聘請一支既有較高理論水平，又富有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)工作者以及日籍專家，來校任實習(xí)指導(dǎo)教師。這樣一來，可從多方面提高教師實踐水平，滿足實踐教學(xué)需求。

三、商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施

經(jīng)過上述一系列的教學(xué)改革，所構(gòu)建的商務(wù)日語實踐教學(xué)體系實施效果如何，需依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行客觀性的評價。實踐教學(xué)體系與一門具體的課程有很大的區(qū)別，它存在實踐跨度大、實踐環(huán)節(jié)多等諸多特點，因此實施起來也有一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。但相信，商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施會頗見成效。

商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施，對促進商務(wù)日語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著重要作用。因此，致力于維護、完善實踐教學(xué)體系，確保其在未來向著良性的發(fā)展道路前行，為社會提供更多、更優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型商務(wù)日語人才。

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