思政建設(shè)在中職臨床檢驗教學中的應用體會

鄭雅丹

◆摘? 要：臨床檢驗這門學科有著非常強的技術(shù)性，且涉及的范圍也十分廣泛，而該課程的學習質(zhì)量將直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)學生未來的發(fā)展。因此，為提升中職臨床檢驗教學效果，端正學生的學習態(tài)度，并對學生的人生觀、價值觀和事業(yè)觀進行良好培養(yǎng)，中職院校在進行臨床檢驗教學中一定要注重思政建設(shè)。本文就是對思政建設(shè)在中職臨床檢驗教學中的應用進行分析，以此來為中職臨床檢驗教學質(zhì)量的提升提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;臨床檢驗教學;思政建設(shè)

良好的思政建設(shè)對中職學生的學習與發(fā)展都十分有利。因此，在中職院校的教學過程中，尤其是臨床檢驗這一學科的教學中，一定要融入思政建設(shè)，并將思政建設(shè)和臨床檢驗教學做到良好結(jié)合，以此來端正學生學習態(tài)度，提升學生學習的積極性，保障臨床檢驗學的教學質(zhì)量。

一、思政建設(shè)在臨床檢驗學中的應用原則

（一）全方位育人原則

在中職院校的臨床檢驗學教學過程中，教師應充分重視到思政建設(shè)對該學科教學所產(chǎn)生的隱性作用，通過與思政教師以及專職輔導員之間的有效配合，將這種隱性作用轉(zhuǎn)化為顯性作用，讓學生獲得全方位的思政教育。在專職教學中，教師應該加大力度引導學生對思想政治進行學習，使其在進行專業(yè)知識學習的同時逐漸實現(xiàn)自身思想覺悟和道德修養(yǎng)的提升。但是在具體的教學過程中，教師不可生硬地將思政教育從臨床檢驗學這一學科中隔離出來，讓思政教育在臨床檢驗學教學中以臨床檢驗學+思政教育的形式存在，而是應該將其在專業(yè)課程中有機融入，使學生在潛移默化之中逐漸得到思政教育。

（二）全員育人原則

為了讓中職學生在臨床檢驗學的學習中接收到更好的思政教育，教師應該對該學科和思政建設(shè)之間的有機融合做到高度重視，在具體教學中，不僅應使這兩者做到緊密結(jié)合，同時也要展開全員性的思政教育，爭取讓每一名學生都接受到良好的思政教育。比如，教師可以鼓勵學生參加到相關(guān)的文化活動、社團活動、公益勞動或志愿者活動中，通過多方面的宣傳與組織，爭取讓臨床檢驗學相關(guān)專業(yè)的每一名學生都參加到相應的思政建設(shè)活動中，以此來實現(xiàn)專業(yè)課程與思政建設(shè)之間的平衡。但是在此過程中，教師應合理把握思政建設(shè)在臨床檢驗學中的融入度，不可本末倒置，徹底將臨床檢驗學課程變?yōu)樗颊碚撜n，而是應該在注重學生專業(yè)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上引入思政建設(shè)。

（三）全過程育人原則

在整個的中職臨床檢驗學教學過程中，教師都應該注重思政建設(shè)的融入。因為思政教育需要一個比較漫長的過程，不可能一蹴而就，所以，教師應注重將其貫穿到整個臨床檢驗學的教學過程中，結(jié)合該學科的實際教學要求，對相應的教學理論和教學措施做到有針對性地引入。讓學生在接受本專業(yè)教學的情況下受到良好的思政教育，使其人生觀、價值觀與事業(yè)觀得以良好培養(yǎng)，從而進一步提升學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)臨床檢驗教學效果的進一步提升。

二、思政建設(shè)在中職臨床檢驗學教學中的具體應用

（一）將思政要素融入到臨床檢驗教學

為了讓思政建設(shè)與中職臨床檢驗學教學之間的良好融合，在具體的臨床檢驗學教學過程中，教師應該全面分析本專業(yè)的知識，并提取出其中所蘊含的思政教育方面的內(nèi)容，然后將其穿插到整個的臨床檢驗學課程中進行教學。同時，教師也應該注意結(jié)合臨床檢驗學這一專業(yè)崗位的具體特征，并針對其特征進行思政教育，讓思政教育和學生未來的工作相結(jié)合，以此來發(fā)揮出思政建設(shè)在臨床檢驗學專業(yè)學生發(fā)展中的作用。另外，教師也應該根據(jù)教學大綱，將思政內(nèi)容合理融入到臨床檢驗學的教學中，并做好教案的編寫，讓思政建設(shè)在臨床檢驗學教學中得以更好地融入。

（二）將臨床案例作為切入點來進行思政建設(shè)

在中職臨床檢驗學的教學中，教師應該選擇合理的切入點來進行思政建設(shè)，并結(jié)合本專業(yè)學生的特點做到因勢利導。在具體的教學過程中，教師可以將臨床案例作為切入點，以此來進行良好的思政建設(shè)。這樣才可以讓學生在臨床案例的學習中受到良好的思政教育熏陶，端正學生的學習態(tài)度，提升學生的責任意識。進而使其將臨床檢驗學的理論知識和臨床案例做到有效結(jié)合，并對相應的操作做到進一步規(guī)范，這對于中職院校臨床檢驗學專業(yè)學生學習態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的提升都將有著極大的幫助作用。由此可見，將臨床案例作為切入點來進行思政建設(shè)，不僅可以全面提升臨床檢驗學專業(yè)的教學效果，同時也可以讓學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，在實際的學習與工作中做到認真負責，促進中職臨床檢驗專業(yè)學生的良好學習與發(fā)展。

（三）注重課堂教學模式的創(chuàng)新

在中職院校的臨床檢驗學教學中，教學模式和教學內(nèi)容占據(jù)著同樣重要的地位。因此，在具體的教學中，要想實現(xiàn)良好的思政建設(shè)，以此來提升教學效果和學生的專業(yè)素養(yǎng)，教師除了應該對本專業(yè)的教學內(nèi)容加以重視之外，更應該重視教學模式的創(chuàng)新。比如，教師可以通過三維仿真模擬實驗的形式進行教學，此類教學模式不僅可以讓學生熟練掌握信息技術(shù)與相關(guān)軟件的應用，同時也可以實現(xiàn)“物料”的重復利用，節(jié)約教學成本，最重要的一點是，通過該教學模式，可以更好地將思政建設(shè)融入到臨床檢驗學的教學過程中，通過對學生各項操作與注意事項的規(guī)范來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，改掉臨床檢驗專業(yè)學生敷衍了事、粗心大意等的不良習慣，為其今后的學習與工作提供正確引導。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校的臨床檢驗學教學過程中，教師應全面注重思政建設(shè)的融入。通過良好的思政建設(shè)，不僅可以提升學生的思想道德意識，也可以全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，端正學生的學習習慣，讓學生全面明確并遵守一名臨床檢驗員的職業(yè)素質(zhì)標準，進而實現(xiàn)專業(yè)教學和學生發(fā)展目標之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的臨床檢驗學教學過程中，教師可通過思政要素的融入、臨床案例的切入和教學模式的創(chuàng)新來融入思政建設(shè)，以此來提升教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。

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