小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

梁曉燕

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、自主學(xué)習(xí)能力等，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、更好的學(xué)習(xí)深入知識(shí)的關(guān)鍵，因此需要小學(xué)教師革新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，如教學(xué)理念過于落后、課外作業(yè)量較大、教學(xué)模式較為單一等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及新課標(biāo)需求，給出提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，需要以興趣為引導(dǎo)，有效的聯(lián)動(dòng)課上課下時(shí)間，有效布置課外作業(yè)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以提升學(xué)生的思維能力、合作能力等為前提來更好的設(shè)置課程。需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅要重視課堂內(nèi)容的教學(xué)，更需要將數(shù)學(xué)知識(shí)延展到課下。數(shù)學(xué)知識(shí)不能僅僅局限于課本，而是需要教師通過合理的課外作業(yè)設(shè)計(jì)來帶領(lǐng)學(xué)生更好的拓寬視野，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有脫離課本，這樣學(xué)生的視野也會(huì)受到很大的限制。再加上一些教師所接受到的教育資源也是有限的，他們?cè)诮虒W(xué)理念上也稍微落后，因此并不認(rèn)為沒有充分意識(shí)到課堂內(nèi)外結(jié)合的重要性，在教育中也僅僅是在課堂上講課，沒有充分將數(shù)學(xué)作業(yè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來對(duì)待，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)后，在課下并沒有實(shí)現(xiàn)有效的鞏固與補(bǔ)充，這也會(huì)使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，在課下沒有經(jīng)過相應(yīng)的練習(xí)就會(huì)迅速遺忘。這種資源較為匱乏、教師的教學(xué)理念較為落后是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)無法提升的一個(gè)原因。

（二）課外作業(yè)量較大

普遍來說，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置內(nèi)容量是比較大的，很多老師都認(rèn)為布置過多的內(nèi)容才能夠讓學(xué)生鞏固好自己課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也會(huì)認(rèn)為作業(yè)量是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)體現(xiàn)，但是過多的作業(yè)量也會(huì)加深學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)很多都是對(duì)課上所學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行反復(fù)的抄寫背誦，但是結(jié)合教育部所規(guī)定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》中要“確保一至三年級(jí)的小學(xué)生不建議留相應(yīng)的書面作業(yè)，四至六年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)以一個(gè)小時(shí)之內(nèi)的課外作業(yè)時(shí)間為宜”，在實(shí)際上課外作業(yè)的量還是比較多的，這也和老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念有關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程相對(duì)較為特殊，其所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，老師在布置作業(yè)時(shí)沒有考慮到為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，而是將很多內(nèi)容都塞進(jìn)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，這樣也會(huì)使得學(xué)生失去課外學(xué)習(xí)的興趣，并且從根本上都無法實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值。從一些調(diào)查結(jié)果也能夠表現(xiàn)出很多學(xué)生都不愿意做數(shù)學(xué)課外作業(yè)，因?yàn)檫@都是反復(fù)的練習(xí)。

（三）缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要對(duì)教師的教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是很多老師更加重視的是知識(shí)的灌輸，卻缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋與提升。在教學(xué)過程中很少去關(guān)心學(xué)生學(xué)了多少，更多的都是自己教了多。有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，可能學(xué)習(xí)的比較快，有的學(xué)生接受能力比較弱，很難跟上老師的腳步，并且有的學(xué)生不適應(yīng)老師所使用的教學(xué)方法，因此在學(xué)習(xí)過程中會(huì)非常被動(dòng)，缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)方法也使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。

（四）教學(xué)模式較為單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教學(xué)模式比較單一，也是較為常見的現(xiàn)象，很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)就是對(duì)于數(shù)字等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，并不需要通過其他手段來進(jìn)行創(chuàng)新，因此在教學(xué)中往往是通過板書的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。在新課改下，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制，導(dǎo)致教學(xué)中并無法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，無法借助多媒體微課等現(xiàn)代化教育手段來豐富數(shù)學(xué)課堂。這會(huì)使得學(xué)生上喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，老師并沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，學(xué)生在課堂上僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，老師是灌輸知識(shí)的過程，因此整個(gè)過程較為枯燥，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的情感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）合理控制課外作業(yè)量

當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的衡量指標(biāo)和作業(yè)量有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的課外時(shí)間是有限的，因此老師所布置的作業(yè)不應(yīng)當(dāng)占據(jù)大量的時(shí)間，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來適當(dāng)?shù)目刂普n外作業(yè)的量，否則將會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此老師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制作業(yè)的量與時(shí)間，也需要通過簡(jiǎn)短精悍的作業(yè)，不知讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》中的內(nèi)容，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，尤其是要以學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性為基本前提劃定固定的區(qū)間范圍，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況等來進(jìn)行作業(yè)布置，這樣可以縮短學(xué)生的成績(jī)差距。同時(shí)在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)與其他老師進(jìn)行溝通，這樣可以確保合理控制作業(yè)的量。對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)保持更強(qiáng)的興趣，既做到動(dòng)腦又做到動(dòng)手，在該過程中提升自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)完成狀況要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣也是對(duì)學(xué)生的完成內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)反饋，學(xué)生可以明白自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些不足，哪些已經(jīng)足夠優(yōu)秀了，在以后的過程中才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

可以開放學(xué)生互評(píng)的方式，這樣可以讓學(xué)生成為整個(gè)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)主體，也成為被評(píng)價(jià)的對(duì)象。在對(duì)其他的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠看到自己的不足與優(yōu)勢(shì)，并且獲得啟迪，幫助其他同學(xué)改正問題，這樣可以避免暈輪效應(yīng)。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參評(píng)的方式讓家長(zhǎng)參與到教育中，實(shí)現(xiàn)家校共育的方式。這樣就可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)問題課上課下生活有一個(gè)細(xì)致的了解，家長(zhǎng)能夠成為學(xué)生在課外作業(yè)過程中的一個(gè)督促反饋。

（三）充分多媒體平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來提升教學(xué)的有效性，比如可以通過微課教學(xué)等方式，讓學(xué)生利用好線上線下的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。由于微課制作的數(shù)學(xué)課程無法對(duì)每一位同學(xué)的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，那么老師也可以通過隨機(jī)抽查的方式讓學(xué)生來開視頻答題，這樣也可以做到督促的作用。老師在在備課的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)想好教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)樵谝曨l中的教學(xué)與線下的教學(xué)是有很大區(qū)別的，不僅需要確保內(nèi)容的有效性，也需要保證內(nèi)容的簡(jiǎn)潔，學(xué)生能夠聽懂，符合學(xué)生的認(rèn)知能力范圍，這樣才可以通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生在家也可以開展數(shù)學(xué)練習(xí)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展仍然需要老師做好監(jiān)督作用，然而老師在線下很難對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行監(jiān)督，因此可以通過家長(zhǎng)群等方式來與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且以家校合作的形式讓家長(zhǎng)代為監(jiān)督。每天可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中的一些小視頻或者圖片發(fā)到整個(gè)微信群中，這樣既可以做到實(shí)時(shí)的監(jiān)督，也可以通過分享學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得，體會(huì)到帶動(dòng)整個(gè)群內(nèi)其他學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生的任務(wù)完成情況，老師可以通過在線打分，對(duì)于一些不符合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法的進(jìn)行糾正，這樣也可以更好的保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。通過與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)確保每位學(xué)生每天都可以正常學(xué)習(xí)與練習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，促使他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素往往是興趣，只有對(duì)一件事情感興趣才會(huì)全身心的投入其中，只有在學(xué)習(xí)的過程中抱有興趣才會(huì)燃起更多的熱情，因此老師不僅需要考慮如何備好課，如何的讓課堂更高效，也需要從源頭去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生充分的參與其中，在教學(xué)過程中老師不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是需要通過一些課堂活動(dòng)來。歷史的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有趣，比如可以在教學(xué)過程中以小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楫?dāng)下的小學(xué)生都有著很強(qiáng)的勝負(fù)心為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)來獲取分?jǐn)?shù)，答題最多，正確率最高的小組獲勝，并且為其準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，通過這種方式可以燃起學(xué)生的好勝心也能夠讓學(xué)生都全身心的參與其中，去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生思維能力的教學(xué)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的其他能力如合作能力，競(jìng)爭(zhēng)能力以及獨(dú)立思考能力，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著積極的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

教無定法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上需要老師通過不斷的探索來尋求小學(xué)生接受知識(shí)的最佳方式，并且通過課堂反饋來改進(jìn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新時(shí)期下以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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